La Boite à Outils des Historiens

Outils informatiques pour les historiens - 3e édition, LA SUITE !

2012-02-07T13:39:00.000+01:00

Cette année, notre formation aux outils informatiques pour les historiens d'octobre 2011 (voir ici) se prolonge en février-mars 2012. La formation aura lieu à l'EHESS, salle Lombard, au 96 boulevard Raspail 75006.

Destinée en priorité aux étudiants en M1 de la mention Histoire, elle sera ouverte à tous, sans inscription mais dans la limite des places disponibles. En voici le programme :

Cours et ateliers :

Écrire et mettreen forme son mémoire (mercredi29 février 2012)

Il existeplusieurs outils d’écriture qui permettent de rédiger et mettre en formeefficacement un mémoire universitaire. L’essentiel du module portera sur letraitement de texte, mais d’autres outils seront brièvement présentés.

Cours, 09h45–11h45 : présentationgénérale du processus d’écriture et de l’utilisation d’un traitement de texte. Atelier, 12h45–14h45 : applicationpratique sur les ordinateurs des participants.

Compter, créer des graphiques et saisir des sources (jeudi 1^ermars 2012)

Si lequantitatif n'est plus à la mode, les possibilités sont telles aujourd'hui que toutapprenti historien se doit de connaître au moins l'existence de quelquestechniques très utiles.

Cours, 10h00–12h00 : présentationgénérale des fonctionnalités d’un tableur pour saisir des données, faires descalculs simples et réaliser des graphiques. Atelier, 13h30-15h30 : application pratique sur lesordinateurs des participants.

Gérer et exploiterses données bibliographiques (vendredi2 mars 2012)

Des outils puissants permettent désormais de mieuxgérer les références et notes bibliographiques. C’est tout particulièrement lecas de Zotero, qui fera l’objet des enseignements de la troisième journée.

Cours, 10h00–12h00 : présentationgénérale des normes de citation des références bibliographiques et desfonctionnalités de Zotero. Atelier,13h30-15h30 : application pratique sur les ordinateurs desparticipants.

Conférences :

Lesoutils numériques transforment en profondeur les pratiques de recherche etd’écriture en histoire. À la fin de chaque journée, un historien ou unehistorienne reviendra sur ses propres usages de ces nouveaux instruments.

« Utiliser des outils de cartographie en histoire » par Nicolas Verdier(CNRS-Géographie-cités/EHGo). Mercredi 29 février 2012, 15h00-17h00 - Voir sa page sur Academia.edu

« Évolution d’un parcours d’écriture » par Martine Sonnet (CNRS-IHMC). Jeudi 1^er mars 2012,16h00-18h00 - Voir son site personnel ; suivre sur Twitter.

« L’apport des outils numériques auxrecherches en histoire visuelle » par André Gunthert (EHESS-Lhivic).Vendredi 2 mars 2012, 16h00-18h00 - Voir son site personnel ; suivre sur Twitter.

Le Zotero nouveau est là !

2012-01-31T09:27:00.001+01:00

La toute dernière version de Zotero, la 3.0, vient de sortir et c'est pour nous l'occasion de présenter très brièvement les principaux changements :

1. Stand-alone

Zotero est maintenant également disponible comme application autonome sous Windows, Mac et Linux, indépendante du navigateur Firefox. Cela permet de l'utiliser avec d'autres navigateurs, pour l'instant Chrome/Chromium et Safari à l'aide de "connecteurs" qu'il faut installer à part. Après six mois de test, je peux pour ma part dire que je préfère travailler sur la version stand-alone avec Chromium sur mon netbook peu puissant sauf dans des situations où je dois saisir beaucoup de références, par exemple à partir d'une bibliographie imprimée, et qu'il est donc pratique d'avoir Zotero ouvert dans la moitié basse de la fenêtre de Firefox pour vérifier tout de suite si les informations sont complètes. Sachez que de toute façon, il est possible de travailler sur la même base de références avec les deux versions, de façon interchangeable et en fonction des contextes de travail.

2. Évolution du champ recherche

Vous pouvez maintenant choisir parmi trois modes de recherche dans le champ de recherche "standard" en haut à droite de Zotero.

Ceux qui comme moi commencent à avoir beaucoup de références dans leur bibliothèque personnelle dans Zotero l'avaient remarqué : la recherche "simple" à partir du champ de recherche de l'interface pouvait être très lente. Avec la version 3.0, vous avez la possibilité de choisir entre trois modes de recherche :

Titre, auteur, année - ne cherche que dans les champs indiqué, ce qui est très pratique quand vous avez une idée assez précise du document que vous voulez retrouver
Tous les champs et les marqueurs - prend en compte tous les champs de renseignement bibliographique dans la colonne de droite ainsi que les marqueurs (mais par exemple pas les notes attachées aux éléments bibliographiques)
Partout - l'ancienne recherche de base, cherche dans tous les renseignements bibliographiques, les notes et les pdfs si vous avez activé l'indexation des pdfs dans les options

3. Fusionner les doublons

On l'attendait impatiemment depuis longtemps : la fonction de dédoublonnage est enfin arrivée. Vous devriez voir apparaître une collection de doublons présumés dans votre bibliothèque personnelle (si vous ne la voyez pas, vous pouvez la faire apparaître avec un clic droit sur "Ma bibliothèque", en cochant l'option doublons).

Cette collection vous présente par paires (voir plus) les items bibliographiques dont le logiciel pense que ce sont des doublons. Ce n'est pas encore parfait (j'ai eu plusieurs faux-positifs), mais c'est déjà d'une aide précieuse.

Pour opérer le dédoublonnage, vous cliquez sur un des items, ce qui fait apparaître dans la colonne de droite l'interface ci-dessous. Vous pouvez basculer entre les deux items en cliquant sur les dates de création et voir apparaître en dessous les caractéristiques de chaque élément. L'icône de fusionnage à droite d'une information indique une divergence et vous permet de choisir l'un ou l'autre.

Une fois le choix des informations à retenir pour la version fusionnée opéré, il suffit de cliquer en haut sur "fusionner ces deux items". Cette fusion permet de reprendre de vieux documents de traitement de texte où vous auriez cité l'un ou l'autre des éléments sans perdre le lien avec la bibliothèque actuelle de Zotero.

4. De grands progrès concernant la citation dans un traitement de texte

Plusieurs choses ont changé quand on utilise Zotero pour écrire en citant dans un traitement de texte (que ce soit Microsoft Office ou Open Office/Libre Office). La première est la possibilité de stocker les références directement dans le document, ce qui permet de travailler facilement à plusieurs sur un même document. Avant il fallait pour cela passer par une bibliographie partagée de groupe et faire très attention à ne pas citer des documents hors collection partagée - cela est maintenant bien plus simple.

L'interface pour citer dans un traitement de texte a ensuite été complètement revu. Comme vous le voyez ci-dessous, vous tombez directement sur un champ de recherche où vous pouvez commencer à taper un nom pour faire afficher tous les éléments de vos bibliothèques correspondants. Cela est vraiment très ergonomique, permettant de citer sans avoir à lever les mains du clavier. Sachez, pour les inconditionnels de l'ancienne interface (pratique, par exemple, quand vous connaissez la collection où vous avez rangé le document à citer, mais ni le nom de l'auteur, ni le titre), que vous pouvez cliquer sur le "Z" rouge à gauche du champ de saisie pour la retrouver.

Un clic sur la référence sélectionnée à l'aide du choix déroulant vous permet d'accéder aux champs habituels pour indiquer éventuellement du texte pour venir avant ou après la citation en elle-même.

Il est toute fois possible de taper directement à la suite de la référence "p.12" comme ci-contre. Cette indication sera automatiquement reconnue comme numéro de page et ajouté dans le format choisi à la citation une fois que l'on aura cliqué sur "entrée" pour confirmer que la citation est bien indiquée.

Voici très brièvement les principales innovations - n'hésitez pas à nous faire part de vos expériences avec la nouvelle version dans les commentaires.

Mieux chercher sur internet

2012-01-19T16:41:00.000+01:00

La Boîte à Outils des Historiens vous présente ses meilleurs vœux de recherches fructueuses et d'écriture productive pour 2012 ! Nous avons également un conseil de lecture à ajouter à vos lecteurs de flux RSS : un blog un peu particulier qui vous fait réfléchir sur la recherche sur internet, qui peut vous donner des astuces pour mieux chercher et le tout souvent de façon assez ludique.Dans le cadre de son carnet SearchReSearch Daniel M. Russell, "senior research scientist" chez Google - qui se décrit lui-même comme "anthropologue de la recherche" - fait alterner des billets sous forme de jeu de piste sur internet avec des présentations de fonctionalités avancées de la recherche en utilisant google ainsi que des réflexions plus larges concernant la recherche sur internet. Quelques exemples :

1. Météo après le tremblement de terre de San Francisco (1906)
L'auteur du blog s'interrogeait sur les conditions météorologiques suite au tremblement de terre de San Francisco. Plus précisément, il voulait savoir comment les réalités atmosphériques avaient avoir un impact sur l'expérience des survivants, pour la plupart sans abri suite au désastre. Voici le type de question qui pourrait en effet intéresser un historien - et pour laquelle notre premier réflexe ne serait peut-être pas une recherche sur internet, mais plutôt une visite des archives.
Les billets de Daniel Russell font toujours l'objet de commentaires où des utilisateurs détaillent la réponse, leur stratégie pour l'obtenir et une estimation du temps nécessaire pour trouver le résultat. C'est toujours une lecture intéressante, particulièrement parce que l'on se rend aisément compte de la multitude d'approches possibles pour obtenir un seul résultat :

Quelque temps après le billet qui lance la recherche sous forme de jeu de piste, l'auteur du blog revient sur la ou les réponses possibles, en commentant les différentes stratégies détaillées par les lecteurs. Dans le cas du tremblement de terre à San Francisco, nous apprenons donc qu'il est en effet possible de déterminer assez précisément les conditions météorologiques auxquelles étaient exposées les survivants :

Dans ses commentaires sur les stratégies possibles pour obtenir le résultat figurent un certain nombre qui ne relèvent pas vraiment de la surprise pour nous historiens. Que des ouvrages d'histoire (qui peuvent se trouver sur google books pour certains) soient une bonne source d'informations nous paraît assez évident, mais leur accessibilité à travers internet l'est peut-être moins.

2. Utiliser la nouvelle option "verbatim"
On a pu lire ici ou là des billets concernant la disparition de l'opérateur "+" du fonctionnement des recherches sur google. Peu de commentaire par contre ont surgi suite à l'apparition, certes un peu cachée, d'une autre option de recherche, le mode "verbatim". Daniel Russell détaille son fonctionnement et illustre avec des exemples très pertinents comment utiliser ce mode très utile quand vous savez très précisément quel mot ou quel orthographe il vous faut et que les propositions de la recherche normale sous google ne vous aident absolument pas :

3. Peaufiner sa stratégie de recherche
Daniel Russell intervient dans beaucoup de cadres pour former à la recherche en utilisant google et il donne souvent des retours sur cette pratique. On peut ainsi lire une réflexion passionnante sur la recherche des bons mots clés pour trouver ce que l'on cherche, un rappel indispensable sur les possibilités de chercher à l'intérieur d'une page donnée en utilisant "contrôle + f" ainsi que des pistes concernant des recherches pour lesquelles il peut être difficile de trouver les réponses souhaitées.

Connaissiez-vous ce blog ? Vous y avez peut-être déniché un autre conseil qui a pu vous être utile ? N'hésitez pas à ajouter un commentaire.

Les « digital natives » ne naissent pas chercheurs… | La boîte à outils des historiens dans Archimag !

2011-12-23T10:44:00.000+01:00

Sollicités début novembre par Guillaume Nuttin, nous avons rédigé une petite tribune pour Archimag (magazine spécialisé pour les professionnels de l'information-documentation) qui vient de paraître dans le n°250. Vous pouvez télécharger gratuitement ce numéro au format .pdf Voici le texte original) de la tribune, paru (dans une version légèrement modifiée) dans le magazine :

Les « digitalnatives » ne naissent pas chercheurs… formons-les !

Depuisune dizaine d’années, ce qu’il est convenu d’appeler le passage àl’ « ère numérique » a entraîné des transformations profondesdes pratiques de recherche en sciences humaines et sociales. Dans notrediscipline, des recherches documentaires préliminaires à l’écriture del’histoire en passant par l’exploitation des sources, le recours aux outilsinformatiques et aux ressources numériques est désormais incontournable.

Dans lecadre d’un article à paraître dans la Revued’histoire moderne et contemporaine, nous avons tenté de proposer unetypologie des trois principales transformations qui ont affecté la disciplinehistorique :

De nouvelles pratiques documentaires entraînent une accélération de certaines étapes de la recherche, une accessibilité accrue à la documentation, une massification des corpus exploitables et une automatisation de certaines pratiques.

Des modes de diffusion de la recherche inédits apparaissent. Des carnets de recherches en ligne aux archives, on assiste à une multiplication des supports de publication des contenus scientifiques.

De nouvelles formes d’échanges scientifiques et pédagogiques se développent grâce à la naissance de nombreux outils facilitant l'entraide, le travail collaboratif et les démarches collectives, de l’écriture à la constitution de bibliographies en passant par la transcription de sources.

Unevéritable prise de conscience est nécessaire. Les apprentis historiens de ladite « génération Y » s’adaptent beaucoup plus facilement que leursprédécesseurs à l’environnement numérique qui nous entoure, mais ils n’ont pasmoins besoin d’être formés à des outils spécifiques. À défaut, deux risques menacent :celui d’un abandon pur et simple d’outils pourtant désormais essentiels à toutepratique de recherche ; celui d’un usage inapproprié de certainsinstruments, ou de la mobilisation de dispositifs inadaptés. Dans tous les cas,ce sont les résultats scientifiques qui pourraient être affectés par demauvaises pratiques, nées de l’absence de formation adéquate.

L’élaboration d’un socle commun de compétencesinformatiques à tous les historiens, composé d’outils et ressources que tousdevront savoir maîtriser à l’issue d’un Master, voire d’une première année dedoctorat, nous semble constituer le principal défi à relever dans les années àvenir. Nous voyons trois pôles principaux :

Recherche documentaire : utilisation des bibliothèques numériques et archivesouvertes ; catalogues, méta-catalogues et portails de ressources ; bases dedonnées de revues).

Gestion et exploitation des données : maîtrise d’outils de gestion de bibliographieet de sources (tels que Zotero) du tableur comme outil de saisie et detraitement de données, de réalisation de calculs et de graphiques.

Présentation et diffusion de la recherche : usage dutraitementde texte et autres outils d'écriture ainsi que de logiciels deprésentation ; initiation au Blogging scientifique.

Dans l'esprit qui anime les formations que nousorganisons à l’EHESS depuis fin 2009, ce que nous proposons à travers l’idée de« socle commun », ce n’est pas de fabriquer des experts eninformatique, mais de sensibiliser les historiens aux outils qui sont à leurdisposition ; de participer à la construction d’une sorte de culturegénérale commune aux historiens – et plus globalement aux sciences humaines etsociales.

Il est temps de faire en sorte que lesconditions soient enfin réunies pour que les historiens ne restent pas en margedes mutations profondes qui affectent leur métier.

n. b. : Petites erreurs de bio... je ne suis (malheureusement) pas (encore) docteur... et nous sommes tous les deux enseignants à l'EHESS cette année, Franziska est ATER et moi chargé de cours.

Petites astuces Zotero : mise en forme dans les titres

2011-12-15T14:55:00.000+01:00

Je reprends la série des petites astuces autour de Zotero avec une notice concernant la mise en forme des titres. En effet, il peut arriver qu'on ait besoin d'un élément de mise en forme dans le titre d'un ouvrage. Cela concerne principalement :

les exposants, le plus souvent pour les indications de siècle
les italiques, si un titre contient une référence à un autre ouvrage

Dans l'interface de saisie il n'y a pour l'instant pas de possibilité pour ajouter de tels éléments de mise en forme (c'est prévu, mais sans estimation d'échéance), mais en attendant une solution a été trouvée qui permet d'obtenir des bibliographies et des citations conformes aux attentes.

Comme c'est expliqué dans la documentation sur le site de Zotero, vous pouvez taper des petits bouts de code directement dans le champ de titre. Ces balises seront interprétés au moment de la citation ou de la création d'une bibliographie. Voici l'ensemble des possibilités :

<i> et </i>	pour les italiques
<b> et </b>	pour le gras
<sup> et </sup>	pour les ^exposants
<sc> et </sc>	pour les petites capitales

Un exemple :

Prenons un titre dans lequel il serait souhaitable de pouvoir indiquer un exposant au siècle :

En rentrant tout simplement les balises <sup> et </sup> autour de la lettre, on donne au logiciel les indications nécessaires :

Au moment de créer une bibliographie, on peut s'apercevoir que l'exposant a bien été ajouté :

Vu sur... le site de Baptiste Coulmont : cartographie avec R

2011-12-12T11:13:00.001+01:00

Baptiste Coulmont est sociologue et maître de conférences à l'université Paris 8 (les lecteurs les plus assidus se souviendront qu'il a déjà été cité sur ce blog, à propos des wikis auditions).

Je découvre, grâce à un des derniers billets de son blog (Ah… 36 000 communes feront toujours la différence), qu'il a réalisé un tutoriel relatif à la réalisation de cartes avec R (dont il a aussi déjà été brièvement question ici). Vous pouvez en consulter le pdf à l'adresse suivante :

http://coulmont.com/blog/2010/09/12/cartographie-avec-r-tutoriel/

Pour voir ce que cela pourrait vous permettre de faire, je vous invite à consulter les billets de la catégorie cartographie sur son blog.

Sur la cartographie pour les historiens, vous trouverez aussi de la documentation intéressante sur le site du PIREH (Pôle Informatique de Recherche et d'Enseignement en Histoire de l'université Paris 1), qui héberge un wiki sur la question : http://pireh-dev.univ-paris1.fr/wikiCarto/doku.php

Si vous utilisez R pour faire des cartes dans le cadre d'une recherche historique, n'hésitez pas à partager retours et conseils en commentaires !

...Quant à moi, je l'ajoute à la longue liste (aux côtés de LaTeX et autres joyeusetés...) des choses à apprendre une fois la thèse écrite :) !

"Autour de l'Histoire" se penche sur les relations entre histoire et informatique lundi 5 décembre 2012

2011-12-02T14:54:00.001+01:00

Autour de l’Histoire est une émission diffusée chaque deuxième lundi du mois sur Radio Campus Clermont (93.3) de 17h à 18h. Animée par William Brou (co-fondateur de l'émission avec Amaury Rapaly) elle a pour principal objectif de proposer une "vulgarisation de la recherche historique en dehors des murs de l’Université Blaise Pascal (Clermont II)" (voir ici pour plus de détails).

La prochaine émission, lundi 05 décembre 2011, sera en partie consacrée aux rapports entre histoire et informatique. Vous pourrez écouter l'émission en direct ici, ou en podcast par là (et y entendre, notamment, mes réponses à quelques questions de Wiliam Brou).

D'ici là, vous pouvez consulter le blog de l'émission et vous abonner à son compte twitter : @Autour_Histoire

Ajout du 06-12 : le podcast de l'émission est disponible (source : http://autourhistoire.wordpress.com/2011/12/06/et-un-podcast-pour-la-3/)

Émission 5.12.11() by autourdelhistoire

Outils informatiques pour les historien-ne-s : bilan de la 3e édition - octobre 2011 | #oih2011

2011-11-02T15:53:00.000+01:00

La troisième édition de notre formation aux « outils informatiques pour les historien-ne-s » a donc eu lieu du 24 au 26 octobre 2011. Plutôt que de proposer un compte rendu au jour le jour comme l’an dernier (voir : 1 ; 2 et 3 ; 4 ; 5-1 et 5-2) nous avons décidé de vous proposer un seul billet récapitulatif - qui sera probablement suivi d'un billet de retours des participant-e-s via un questionnaire "d'évaluation" (comme nous l'avions fait pour la formation à Zotero pour les doctorants de Paris X).

Cette année, la formation est passée de 5 à 3 jours. Si cette évolution relevait au départ d’une simple nécessité administrative, elle a finalement eu deux avantages :

En premier lieu, elle nous a conduit à repenser son organisation en fonction de nos réflexions autour du « socle commun » dont il a beaucoup été question ici ces derniers temps (voir ici et là) et de la recentrer sur les outils qui nous semblaient les plus immédiatement nécessaires pour démarrer une recherche. Les thématiques retenues pour ces journées correspondaient toutes à certains outils des trois composantes de ce "socle" (dont nous avons pu présenter les enjeux essentiels en introduction de la formation grâce à la présentation Prezi concoctée par Franziska)

Vers un socle commun de formation aux outils numériques ? on Prezi

En second lieu, elle nous a permis de finir cette semaine, certes, fatigués mais pas sur les rotules comme les deux fois précédentes… c’est secondaire mais pas négligeable !

À propos des participant-e-s

Le succès était de nouveau au rendez-vous avec une légère hausse du nombre de participant-e-s par rapport aux années précédentes, confirmant en cela les importants besoins de formation sur lesquels nous insistons partout où cela nous est possible de le faire (voir ici par exemple).

Profils

La majorité des participant-e-s étaient des étudiant-e-s inscrit-e-s en Master 1 et 2, mais nous avons aussi pu accueillir quelques doctorant-e-s, auditeurs et auditrices libres. En ce sens, il est clair que si notre formation s'adresse d'abord aux "M1", les besoins de formation à certains outils vont bien au-delà :

Participations

La formation étant totalement facultative, les participant-e-s sont libres d'assister aux modules de leur choix et ne sont donc pas tenu-e-s de suivre l’intégralité des cours, ateliers et conférences :

On peut constater ici que la fréquentation est principalement sélective : les participant-e-s viennent glaner cours ou simples conseils au gré de leurs besoins du moment. C'est ce qui fait, selon nous, l'une des qualités de cette formation - à une nuance près : jusqu'ici les étudiant-e-s en première année de master qui, en octobre, ne pensaient pas avoir besoin d'une formation au traitement de texte, étaient généralement celles et ceux qui nous contactaient en mars, à l'aube de leur rédaction de mémoire, pour apprendre à faire leur table des matière ou leur index... L'organisation d'une seconde session en cours d'année devrait permettre de pallier en partie à cette situation.

Comme chaque année, c'est la séance consacrée à Zotero (mardi) qui a attiré le public le plus important. La journée "présentation et diffusion de la recherche" a attiré moins de monde, mais cela peut aussi s'expliquer par le fait qu'il s'agissait du mercredi, dernier jour de la formation (chaque année, le nombre de participant-e-s diminue le dernier jour...) :

À propos du contenu

La formation était donc organisée en trois journées, chacune étant composée de trois modules : cours, atelier, conférence.

Jour 1 : « Faire des recherches documentaires surInternet »

Le cours était consacré à la présentation de nombreux outils de recherche documentaire en ligne : des moteurs de recherche aux méta-catalogues ; portails de ressources, bibliothèques numériques et autres archives ouvertes ; bases de données de revues ; etc. Le cours était basé sur une version revue et augmentée de la séance que nous avions organisée l'an dernier pour une formation des inscrit-e-s en FLE à l'EHESS (voir par ici) : il s'agissait d'y présenter autant les ressources en libre accès que les nombreux abonnements souscrits par l'EHESS pour ses étudiant-e-s et accessibles via l'ENT de l'établissement. Nous y avons ajouté, par ailleurs, quelques éléments de base concernant la veille documentaire en ligne (point que nous n'avions jamais le temps de traiter au cours des éditions précédentes - voir par là).
L'atelier a permis aux étudiant-e-s de commencer à se familiariser avec les ressources présentées le matin, afin qu'il puissent s'initier à leur utilisation dans le cadre de leurs propres recherches. Il ont ainsi, notamment, pu commencer à mettre en place une veille documentaire via l'abonnement à des blogs hébergés sur les deux principales plateformes francophones de blogging scientifique Hypotheses.org et Culture Visuelle (nous en avons profité présenter rapidement l'existence d'une archive de blogs académiques, principalement en langue anglaise, et pour découvrir que le wiki qui en actualisait cette liste, dont une section des "academic blogs in french", n'existe plus...). Les participant-e-s ont ensuite interrogé le Sudoc, Isidore, etc. pour créer des alertes e-mail ou flux rss personnalisés sur leurs propres recherches.

La conférence de Claire Lemercier chargée de recherche au CNRS-CSO (dont on peut lire un entretien sur Devenir historien-ne) fut, comme toujours, particulièrement stimulante et instructive. En nous invitant à une visite de "l'arrière boutique" de ses recherches, qui a pris la forme d'une visite guidée de ses disques durs, signets, etc. elle nous a offert une présentation des conséquences de l'apparition de nouveaux outils informatiques sur sa façon de rechercher, trier, ranger, sauvegarder, utiliser... la documentation nécessaire à ses recherches. Cette séance a aussi été l'occasion de compléter le panorama des ressources en ligne utiles à l'historien-ne : de l'incontournable répertoire de logiciels libres proposé par Framasoft aux ressources exceptionnelles que constituent, dans des domaines très différents, la base textuelle Frantext ou la documentation (très difficilement accessible) des Gale Digital Collections, en passant par le très utile "how much is that ?" d'EH.net, etc. etc. etc.

Jour 2 : « Gérer et exploiter ses données bibliographiques »

La deuxième journée de formation était organisée autour de l'instrument qui attire chaque année le plus de monde aux cours et ateliers : Zotero. La première partie du cours a été l'occasion de rappeler quelques conseils de base dans la présentation des références bibliographiques, et de sensibiliser les participant-e-s à la question du plagiat (voir ici et là). Nous avons ensuite présenté le fonctionnement de Zotero, tant du point de vu de son utilisation pour gérer les références bibliographiques que de celui des citations dans un logiciel de traitement de texte (voir une version très proche du tutoriel utilisé). Franziska a ensuite présenté son propre usage de Zotero pour la gestion de la quasi-intégralité de sa documentation : références bibliographiques, photographies de sources, annotations, etc.
Au cours de l'atelier, les participant-e-s ont pu apprendre à installer Zotero, à récupérer des informations bibliographiques en ligne, à les gérer via les collections et sous-collections, à citer leurs références dans un traitement de texte, à synchroniser les données avec le serveur Zotero, etc. Cette séance a ainsi été l'occasion de constituer une première bibliographie de travail pour celles et ceux qui entament tout juste leur première année de Master Histoire (sur l'utilité du travail bibliographique, voir ici et là).
Cette séance a été l'occasion de refaire l'expérience d'une utilisation de Zotero avec Mac. Lors d'une formation précédente, certains problèmes d'installation sous Mac n'avaient pas pu trouver de solution malgré nos efforts (voir ici) ; les installations restent un peu plus compliquées qu'avec les PC mais nous n'avons, cette fois-ci, rencontré aucune difficulté insoluble. Si l'installation du plugin d'intégration a OpenOffice 3 s'est révélée impossible, le passage à LibreOffice a résolu toutes ces difficultés - voici probablement un nouvel argument en faveur de la suite développée par The Document Foundation (voir ici pour plus d'informations).

La journée s'est achevée sur une conférence consacrée à l'usage de la lexicométrie en histoire, donnée par Benjamin Deruelle, PRAG à l'université Paris 1, et Sophie Cinquin, en Master Histoire à l'EHESS et contributrice régulière du blog Devenir historien-ne (qui avait participé à notre formation l'an dernier côté étudiant-e-s). Benjamin Deruelle a commencé par exposer les enjeux historiographiques et méthodologiques de l’usage de la lexicométrie en histoire. Cette méthode interdisciplinaire, utilisée par les historiens depuis les années 1970, reste méconnue malgré son grand intérêt heuristique. Rappelant que le principe de base de cette méthode consiste à comparer les textes entre eux au sein d'un corpus, B. Deruelle a insisté sur le fait que le quantitatif y est mis exclusivement au service du qualitatif. Sophie Cinquin a ensuite présenté sa propre utilisation des outils offerts par la lexicométrie pour sa recherche sur les épître dédicatoire à la reine Marguerite. Elle a ainsi pu illustrer le propos de B. Deruelle à travers une recherche de Master en cours, montrant à quel point la mobilisation de ce type de méthode peut enrichir la construction d'un objet de recherche en sciences sociales. L'échange qui a suivi les deux intervention a permis de confirmer l'intérêt d'une telle méthode pour de nombreux sujets, toutes périodes confondues.

Jour 3 : « Présenter et diffuser sa recherche »

Consacré aux outils de présentation, le cours du matin a permis de rappeler quelques conseils de bonnes pratiques concernant la construction d'un exposé. Reprenant son analogie entre la préparation, le déroulement et l'achèvement d'une randonnée, Franziska a pu souligner l'importance de la préparation de l'exposé comme préalable incontournable à toute construction d'une présentation de type PowerPoint. Les principes de base de l'utilisation du logiciel ont ensuite été exposés (voir le tutoriel pour MS2010) et nous avons saisi cette occasion pour rappeler et insister sur le fait qu'une présentation doit toujours être conçue comme un moyen d'illustrer le propos et ne pas risquer de s'y substituer. Nous nous sommes basés, pour cela, sur des commentaires de présentations que nous avions été amenés à réaliser pour des colloques ou séminaires. Un outil complémentaire aux logiciels classiques de présentation a été rapidement présenté : Prezi. Sans constituer une alternative universelle, cet éditeur de présentation permet de se détacher de la présentation de type "diapositives" pour certains exposés (voir un exemple plus haut dans ce même billet).
Nous avons, enfin, profité du temps qu'il nous restait à la fin de ce dernier cours, pour rappeler quelques principes de base de la sauvegarde des données informatiques (voir ici, là et là pour quelques conseils précieux) : en résumé : sauvegardez régulièrement vos données, et utilisez plusieurs supports : disques externes, dropbox, etc. Au cours de l'atelier, les participant-e-s ont pu commencer à construire une présentation de leur projet de recherche avec le logiciel de leur choix.

Cette troisième édition des "outils informatiques pour les historien-ne-s" s'est achevée sur une conférence donnée par :

Frédéric Clavert, chercheur au CVCE, principal contributeur du carnet ZoteroFrancophone (voir aussi son blog personnel, où il a publié un résumé de son intervention et des échanges qui ont suivi) et auteur d'un billet de La boîte à outils sur les réseaux sociaux.
Benoît Kermoal, doctorant à l'EHESS (CRH-AHMOC) et enseignant, qui accompagne sa recherche doctorale en cours d'un carnet de recherche intitulé Enklask/Enquête. Recherches sur l'histoire du socialisme en Bretagne.
Martine Sonnet, chercheuse à l'IHMC (UMR CNRS-ENS) animatrice d'un carnet de séminaire "Femmes au travail, questions de genre, XVe-XXe siècle " (voir aussi son blog personnel), qui participait pour la deuxième année consécutive à notre formation (voir le compte rendu de l'an dernier)

Pour la première fois en trois ans, nous avons pu réunir plusieurs historien-ne-s autour de la question de l'utilisation des blogs et réseaux sociaux en histoire. Ce simple fait témoigne d'une transformation récente soulignée par l'ensemble des intervenant-e-s : même dans des proportions moindres que dans les autres disciplines de SHS, les historiens et historiennes se saisissent enfin de ces outils ; la naissance et le développement considérable de la plateforme hypotheses.org n'y est certainement pas étrangère. Ce n'est toutefois qu'un début, comme le soulignait Martine Sonnet "ces pratiques que nous partageons ne sont pas universellement partagées".

Le travail de compte rendu ayant déjà été fait par Frédéric Clavert (voir ici) et par Delphine Regnard - que l'on remercie au passage de nous avoir offert notre premier live-tweet, hashtag #oih2011 ! - je me permets de vous y renvoyer.

Retenons ici simplement que l'intérêt des blogs et réseaux sociaux (twitter essentiellement) pour les historien-ne-s a été souligné par nos trois intervenant-e-s à travers : la capacité qu'ils nous offrent de constituer des réseaux parallèles, en dehors des voies classiques (séminaires, colloques, institution d’appartenance...) ; de débattre et échanger de façon plus détendue mais toutefois sérieuse. Le blog a été aussi présenté comme un très bon instrument d'entrainement à l'écriture historique, comme un moyen de progresser dans la conceptualisation d'un sujet de recherche. De ce point de vue, on ne saurait trop conseiller aux étudiant-e-s en Master et aux doctorant-e-s de tenter l'expérience, individuellement ou collectivement.

Pour finir ce déjà (trop) long compte rendu, nous tenons ici, Franziska et moi, à remercier les intervenant-e-s de nous avoir accordé un peu de leur temps précieux et de nous avoir offert des exposés d'un très grand intérêt ; nous remercions aussi les participant-e-s d'être venu-e-s si motivé-e-s et nombreux-euses. Rendez-vous bientôt pour la prochaine édition !

Vous avez participé à la formation ? N'hésitez pas à nous faire part de vos remarques en commentaires !

Zot'Apéro et lancement d'une plateforme pour la création de styles de citation

2011-10-27T11:53:00.000+02:00

Notre formation aux outils informatiques 2011 s'est terminée hier soir (un compte rendu suivra). Entre autres innovations, nous avons pu l'associer à un évènement nouveau : le premier Zot'apéro parisien qui s'est tenu le mardi 25 octobre !

Une quinzaine d'utilisateurs plus ou moins avancés de Zotero se sont ainsi retrouvé le temps d'une soirée, pour faire connaissance, lier des visages à des noms et échanger autour de nos pratiques.

Nous avons profité de cette occasion pour lancer avec le Blog Zotero francophone, représenté par Frédéric Clavert, une nouvelle plateforme pour faciliter la création de styles de citation pour des usages francophones - CSL France :

Cette initiative fait suite à deux constats : d'un côté, bon nombre d'utilisateurs de Zotero perdent de l'élan à cause du manque de styles de citation adaptées aux exigences en France, que ce soit pour les revues, les maisons d'édition ou les institutions (par exemple pour les thèses). Alors que le dépot de styles compte plus de 1700 styles de citation, le nombre existant pour la France est pour l'instant très limité. D'un autre côté, des utilisateurs plus avancées peuvent avoir l'occasion de créer leur propres styles de citation, mais ces mêmes styles restent souvent de l'ordre de l'initiative privée, à usage personnel.

A l'aide d'une plateforme en ligne, nous aimerions aider à se faire rencontrer ces deux populations et rendre le processus de création de style plus accessible et plus fluide :

Cela se fait en trois étapes (une fois un compte d'utilisateur crée en cliquant en haut à droite sur 'Sign Up' :

Un utilisateur signale qu'il a besoin d'un style en rajoutant une fiche, dite "card", dans la colonne de gauche. Il la remplit en indiquant les conseils aux auteurs pour le style (lien vers un site web ou attachement d'un fichier joint), en précisant quel style existant est le plus près du style demandé et quelles sont les différences entre le style existant et le style demandé.
Un volontaire prend en charge la création de ce style en bougeant la fiche dans la colonne du milieu, en codant une première version du style et l'attachant à la fiche. L'utilisateur qui cherche à utiliser le style l'essaie ensuite et donne un retour sur d'éventuelles améliorations à faire
Une fois un consensus sur le nouveau style établi, le style est transféré dans la colonne de droite d'où il sera à terme versé dans le dépôt de styles de Zotero pour servir au plus grand nombre.

Une mise en garde, cependant : cette plateforme vise explicitement la création de styles répondant à un cahier de charges précises, pour une revue, une maison d'édition, une institution (dans le cadre des normes exigées pour les thèses, par exemple). Nos expériences montrent qu'il y a relativement peu de consensus sur les conventions de citation et de bibliographie, même à l'intérieur des SHS en France et toute tentative de créer un style "généraliste" se heurte en général à la multitude de variantes subtiles.

Si, pour vos propres besoins, vous cherchez à disposer d'un style personnel qui ne serait pas celui d'une revue, d'une maison d'édition ou d'une institution, je vous invite à vous tourner vers l'excellent tutoriel de Thomas Lienhardt qui vous permettra d'adapter un des styles issue de notre plateforme à vos propres préférences.

N'hésitez pas à vous servir tout de suite de cette plateforme - en demandant la création ou alors en aidant à en coder un de ceux qui ont déjà été demandés.

Zot'Apéro

2011-10-24T19:50:00.000+02:00

La Boîte à outils des Historiens et le blog Zotero francophone sont heureux de vous annoncer la tenue d'un "Zot'apéro", à Paris, le mardi 25 octobre à partir de 19h30 au Bistro1, 4, rue de l'Ecole de Médecine, 75006 Paris
Peut venir toute personne intéressée par Zotero, quelque soit son niveau, débutant ou plus avancé.

La Boîte à outils et le blog Zotero francophone présenteront à cette occasion un projet commun: CSL francophone, une inititative permettant de mettre en contact les développeurs de styles de citation utilisables par Zotero (et Mendeley) avec les utilisateurs de Zotero qui ne savent pas développer leurs propres styles.

Le nombre de place est limité en places, nous vous demandons de signaler votre venue à cette adresse.

Accès au Bistro 1 :

Agrandir le plan

Devenir historien-ne : méthodologie de la recherche et historiographie

2011-10-19T11:29:00.003+02:00

Durant l'été, un cousin de la La boîte à outils des historiens est né sur la plateforme hypotheses.org : Devenir historien-ne est un espace de formation, de réflexions collectives sur les méthodes en histoire, de veille et de partage de références sur l’historiographie, la méthodologie et l’épistémologie de l’histoire.

(Une partie de ce qui suit reprend le texte du "à propos" de Devenir historien-ne)

"S’il est une conviction bien ancrée dans l’opinion publique, c’est qu’en histoire il y a des faits, et qu’il faut les savoir. (…) Apprendre les faits, les mémoriser, c’est cela apprendre l’histoire. (…) On touche ici sans doute la différence majeure entre l’enseignement et la recherche, entre l’histoire qui s’expose didactiquement et celle qui s’élabore. Dans l’enseignement, les faits sont tout fait. Dans la recherche, il faut les faire." (Antoine Prost, Douze leçons sur l’histoire, Paris, Éditions du Seuil, coll. « Points Histoire », 1996, p. 55)

Ce qu’Antoine Prost définit comme la différence majeure entre l’enseignement et la recherche correspond à celle qui existe entre apprendre de l’histoire en Licence et faire de l’histoire en Master. L’objectif de ce carnet est d’accompagner les historien-ne-s en devenir dans la découverte de méthodes de travail qu’il leur faudra très vite maîtriser pour mener à bien leur première véritable recherche.

Destiné en priorité à un lectorat d’étudiants en Master, il pourra aussi intéresser des doctorants et des enseignants de méthodologie et d’historiographie.

Trois principaux types de contenu y sont proposés :

des conseils méthodologiques relatifs aux principaux savoir-faire nécessaires à la réalisation d’un mémoire de recherche en histoire (critiques des sources ; méthode du compte rendu critique ; normes de citations bibliographiques ; etc.) ;

des réflexions historiographiques et épistémologiques à travers la présentation de différentes approches possibles en histoire (« écoles », disciplines, sous-disciplines, interdisciplinarité, etc.) et la publication de comptes rendus de lectures ;

une veille relative aux publications et événements (formations, journées d’études, etc.) en lien avec des questions historiographiques et méthodologiques utiles pour les historiens en formation.

Appuyé sur une expérience de quatre années d’enseignement de méthodologie de la recherche en histoire à l’EHESS, ce carnet n’est pas pour autant un simple « cours en ligne ». L’expérience se veut collective, fruit d’une collaboration entre un enseignant-doctorant et d’anciens étudiants de ce séminaire de méthodologie. Qu’ils achèvent leur Master, entament un doctorat, ou partent vers d’autres contrées, ils partagent ici leur propre expérience d’apprentissage de la recherche en histoire.

Devenir historien-ne se veut donc une sorte de manuel électronique d’historiographie et de méthodologie. Collaboratif et évolutif, ce carnet ne présente pas LA méthode infaillible et transposable à toutes les situations ; il aspire plutôt à devenir un espace de formation, de réflexions collectives et de débats sur différentes façons possibles de faire de l’histoire.

Depuis le 25 juillet, une quinzaine de billets individuels et collectifs ont déjà été publiés et beaucoup d'autres sont déjà en préparation. "À quoi sert une note en bas de page ?" ; "Pourquoi s’intéresser à l’historiographie ?" ; "Comment citer un ouvrage, un article ou un chapitre d’ouvrage collectif ?" ; "Comment (et pourquoi) écrire un projet de recherche ?"... et bien d'autres questions auxquelles Devenir historien-ne tente de répondre.

Si j'ai créé ce nouveau blog, c'est en partie afin de reproduire "en ligne" ce que Franziska et moi tentons de faire depuis plusieurs années maintenant à l'EHESS - démarche que nous expliquons et défendons dans un article à paraître en fin d'année dans un numéro spécial de la Revue d'histoire moderne et contemporaine : l'utilisation d'outils informatiques en histoire est désormais incontournable et suppose la mise en place de réelles formations, généralistes et pérennes. Pour autant, celle-ci ne doit pas se faire dans l'oubli de ce qui doit rester au cœur de notre métier : l’analyse historique proprement dite. Nous sommes ainsi convaincu de la nécessité du maintien d'une étroite relation entre les formations aux outils informatiques et les enseignements de méthodologie, historiographie et épistémologie de la discipline.

Cela n'implique pas de tout mélanger - ce qui explique la création, pour le moment, d'un second blog et non l'ouverture de nouvelles rubriques au sein de la boîte à outils. Il s'agit surtout de ne pas perdre de vue que c'est à nous, historiennes et historiens, ne prendre conscience de l'importance des outils informatiques, mais sans tomber dans un fétichisme de l'instrument qui nous ferait oublier les fondements d'une discipline dont nous souhaitons faire notre métier.

N'hésitez pas à y partager vos propres expériences dans les commentaires sur http://devhist.hypotheses.org

Les historiens seront-ils finalement programmeurs ?

2011-09-22T06:30:00.008+02:00

Un spectre hante les réflexions autour du tournant numérique qui affecte le métier d'historien... Il s'agit d'une déclaration, faite par Emmanuel Le Roy Ladurie, à la suite d'une conférence concernant l’usage du quantitatif en histoire qui eut lieu en 1967 à Ann Arbor (voir ici, texte publié en 1968 dans Le nouvel observateur, repris en 1974 dans Le territoire de l'historien, p.14) :

"l'historien de demain sera programmeur ou il ne sera plus"

Plus de quarante ans plus tard, alors que les historiens semblent s'interroger collectivement sur le rôle des outils informatiques et des ressources numériques dans les transformations qui affectent leur métier (voir ici, là, ou là), la question de la nécessité d'apprendre à "programmer" se pose sous un angle différent.

Sur son site, Frédéric Clavert (bien connu des lecteurs de ZoteroFrancophone et auteur d'un billet sur les réseaux sociaux en histoire ici même) a récemment proposé quelques "pensées éparses" sur "le code et l'historien contemporanéiste". Prenant pour prétexte les réflexions suscitées par ce texte très stimulant, ce billet se veut une sorte de complément/prolongation à celles que Franziska et moi avons entamées sur le "socle commun" et la nécessité d'une meilleure (in)formation des historiens aux outils numériques, pour un article à paraître en fin d'année dans la Revue d'histoire moderne et contemporaine (et dont nous discuterons bientôt à Blois - cf. pp. 14/15)

De la révolution informatique aux mutations numériques

Il ne fait aucun doute que la révolution informatique (qui a vraiment pu prendre tout son sens avec l'invention du PC) à modifié les pratiques de bon nombre d'historiens. Mais les transformations que le passage "l'ère numérique" (et surtout celui au "web 2.0) a entraîné depuis une dizaine d'années sont différentes. Et comme le dit très justement Frédéric Clavert, le développement du recours à l'informatique en histoire, et plus généralement dans toutes les disciplines universitaires, est lié à une simplification des outils et à une baisse quasi-exponentielle du coût du matériel informatique.

Sur ce point nous sommes tout à fait d'accord, et je me contenterai d'indiquer quelques chiffres que nous avons recherchés pour notre article :

En 2006, l'indice hédonique - c'est à dire, à qualité constante - du prix de vente industriel des mico-ordinateurs atteignait 0,6% de sa valeur de 1988 (source : Michel Volle - sur son site personnel - d'après données INSEE)

La proportion de ménages équipés d'un micro-ordinateur du milieu des années 1990 est passée de 15% à plus de la moitiés en 2005 (source : Régis Arthaut, INSEE Première n°1101)

Entre 2000 et 2010, la proportion de ménages disposant d'un accès à Internet à domicile est passé de 12% à 64% (source : Vincent Gombault, INSEE Première n°1340)

À cela Frédéric Clavert ajoute un élément auquel nous n'avions pas pensé en ces termes : "l’expansion des interfaces graphiques telles que nous les connaissons aujourd’hui", qu'il considère comme une sorte de frein à la réalisation de la prophétie d'Emmanuel Le Roy Ladurie :

"Mais cette expansion de l’ordinateur individuel a aussi retardé le recours au développement, au code lui-même, à la programmation. Parce que ces interfaces graphiques en réduisait, dans un premier temps et pour certains types d’usages, l’utilité."

Si je suis d'accord sur le constat, je n'en ai pas la même interprétation. Je pense que la démocratisation de l'informatique, associée au développement d'interfaces en facilitant l'utilisation ont permis aux historiens de se libérer de l'obligation d'apprendre à programmer.

Pour la grande majorité des usages de l'informatique en histoire, le recours au code ou à la programmation n'est pas nécessaire. Il me semble que c'est une véritable avancée car si ces questions passionnent certains d'entre nous (je ne code pas non plus... et j'aimerais apprendre aussi...) elles ne me semblent pas être généralisables à tous les historiens, ni même à l'ensemble des contemporanéistes.

À mon sens, si la prophétie d'Emmanuel Le Roy Ladurie ne s'est pas réalisée jusqu'à présent, c'est essentiellement parce qu'elle généralisait à l'ensemble des historiens une pratique qui concernait essentiellement les quantitativistes. Certes, à ce moment là l'histoire quantitative était "à la mode" (selon l'expression de François Furet en 1971) mais entre temps elle ne l'a plus été, et force est de constater que le développement de l'usage des outils informatiques est longtemps resté l'apanage de ceux qui n'ont pas développé d'allergie au maniement du chiffre en histoire... Mais cela ne fait pas grand monde !

Pour autant, je partage totalement la conclusion de Frédéric Clavert :

"Comme le disait, donc, Jean-Philippe Genet dans les années 1990, la formation informatique des historiens en France et ailleurs reste une urgence. En fait, une question de survie de la discipline, toutefois de cette partie de la discipline qui s’intéresse à notre histoire la plus récente."

Il me semble toutefois que les flux et reflux de l'histoire quantitative doivent nous enseigner que, pour répondre à l'urgence de la formation informatique des historiens, il est nécessaire de réfléchir aux transformations qui affectent en profondeur l'ensemble des historiens et de tenter d'identifier ce qui doit fonder une sorte de culture générale informatique et numérique à tous les historiens.

Distinguer l'indispensable du très utile

Cela nous renvoie à l'idée d'un socle commun qui regroupe l'ensemble des outils indispensables à la pratique de l'histoire à l'heure du numérique. Au cours de nos réflexions sur ces questions, nous avons identifié trois types de transformations qui nous sont apparues comme communes à l'ensemble des historiens (je reprends ici la typologie que Franziska et moi avons établi pour notre article - et dont on pourra trouver quelques illustrations ici) :

l’émergence de pratiques documentaires originales, liées à une accélération de certaines étapes de la recherche et à la migration de certains lieux de travail. On assiste en effet à un accroissement de l’accessibilité de la documentation, d’une massification des corpus disponibles et d’une automatisation de certaines pratiques

l’apparition de nouveaux modes de diffusion de la recherche. Avec Internet, du site personnel au blog en passant par les revues électroniques et les archives ouvertes, les façons de publier des contenus scientifiques se sont multipliées

la naissance de formes inédites d’échanges scientifiques et pédagogiques avec le développement de nombreux instruments facilitant l'entraide, le travail collaboratif et les démarches collectives

Parmi toutes ces activités, il existe des outils dont l'utilisation est indispensable et dont l'enseignement devrait être généralisé par la mise place de formations pérennes. Je reproduis ici les trois pôles que nous avions regroupés en forme de "socle commun" :

Recherche documentaire (bibliothèques numériques et archives ouvertes ; catalogues, méta-catalogues et portails de ressources ; bases de données de revues)

Gestion et exploitation des données (outils de gestion de bibliographie et de sources, comme Zotero ; le tableur comme outil de traitement de données, calculs et graphiques, et comme instrument de base de données)

Présentation et diffusion de la recherche (traitement de texte et autres outils d'écriture ; logiciels de présentation type Powerpoint et/ou Prezi ; Blogging scientifique)

Comme le notait @regisrob en commentaire :

"ce sont en quelque sorte les premières bases d'un C2i pour historiens que vous posez là (ou plus généralement un C2i spécialisé pour les disciplines SHS). Les premières briques étant posées, il serait intéressant d'approfondir et de formaliser davantage ce socle en déterminant pour chaque pôle un ensemble de capacités/connaissances à acquérir. A voir le contenu détaillé de vos formations en 2010, et particulièrement les conférences, je constate que vous avez déjà commencé à y intégrer la dimension "sensibilisation aux digital humanities" (méthodes et usages, outils, projets), ce qui rejoint d'ailleurs la question posée dans cet article (déniché au détour d'un tweet de @spouyllau) : Les "digital humanities" à la fac : utile ? (suite à un article original de Curt Hopkins sur RWW). Ce sont peut-être là les prémices d'une intégration des DH dans les cursus en SHS."

Nous réfléchissons actuellement à une telle formalisation un peu plus précise (en partant, notamment, de nos propres enseignements) qui fera probablement l'objet d'un prochain billet. À ce stade, je me contenterai de souligner que, ce qui est essentiel dans notre démarche, c'est de souligner une double nécessité :

de faire en sorte que ce type de formation soit très étroitement lié aux enseignements de méthodologie et d’épistémologie de la discipline historique. C’est la seule manière de ne pas perdre de vue qu’il s’agit d’instruments au service de l’analyse historique, et non l’inverse.

de bien distinguer ce qui est indispensable de ce qui n'est "que" très utile. En effet, en l'état actuel de l'enseignement informatiques aux apprentis historiens, il n'est pas envisageable d'aller vers une figure de l'historien-informaticien (et je ne pense pas que l'on doive prendre cette direction). C'est pourquoi il est effectivement fondamental d'inscrire les formations dans une perspective de sensibilisation aux possibilités offertes par l'ensemble des outils issus du développement des digital humanities.

Et la programmation dans tout ça ?

Le déficit de formation des historiens en informatique, comme j'ai déjà eu l'occasion de le souligner par ailleurs, fait émerger deux risques majeurs :

le premier consiste en un possible abandon du recours à des outils extrêmement utiles et dont la maîtrise deviendra, peu à peu, une sorte de pré-requis. À plus ou moins long terme, ce sera probablement le cas, par exemple, des logiciels de bibliographie. On peut facilement imaginer que les établissements d'enseignement supérieur imposent, dans le cadre de la généralisation du dépôt électronique des thèses, l'utilisation d'un style de citation propre, comme pour les feuilles de styles des traitements de texte.

le second consiste en un possible mésusage de certains outils ou une utilisation d'instruments inadéquats (voire totalement) inutiles pour certaines recherches. Avoir besoin de faire une carte pourrait pousser le chercheur mal informé à apprendre à utiliser un système d'information géographique alors qu'un outils de cartographie basique pourrait suffire...

Ces dangers guettent aussi les bénéficiaires de formations poussées sans lien avec de véritables besoins de recherches.

Par exemple, il nous semble que sensibiliser les étudiants en histoire à l'existence et aux possibilités offertes par la lexicométrie et par l'encodage en XML-TEI est indispensable dès le Master. En effet, pour décider d'utiliser les outils avancés d'analyse et de traitement informatique des textes, il faut au moins savoir qu'ils existent... C'est ce que nous tentons de faire avec les conférences qui viennent clore chacune des journées de formation aux outils informatiques (sur ces questions nous bénéficierons cette année d'une conférence de Benjamin Deruelle et Sophie Cinquin sur la lexicométrie).
En revanche, imposer une formation à la lexicométrie ou au langage XML-TEI à l'ensemble des étudiants en Master n'aurait pas de sens : toutes les sources et tous les objets de recherche ne se prêtent pas à un tel traitement... et l’investissement nécessaire à l'apprentissage de ce type d'outils suppose de réellement en avoir besoin. Je pourrais multiplier les exemples, mais il en va de même pour les SIG, les bases de données, les logiciels avancés de traitements statistiques, etc.

Le codage ou la programmation me semble donc relever de ce qui est très utile mais non indispensable à tous les historiens. Franziska l'explique très bien dans son commentaire :

"Il est crucial de partir des sources, quelles qu’elles soient. Je ne pense pas que former des historiens à coder dans l’abstrait soit utile. Il faut en revanche sensibiliser les historiens aux possibilités qui leur sont offertes pour qu’ils puissent, le jour et le corpus de sources venu, se tourner vers une méthode, une technique, l’apprendre pour les besoins d’une enquête et l’utiliser."

La découverte d'un certains nombre d'instruments peut, en effet, conduire à une forme de fétichisme qui - comme cela a été le cas avec le quantitatif en histoire - n'apporte généralement rien de bon. Dans un commentaire sur le même billet, Dr_Mellifluus résume ainsi très bien cette idée :

"Et vu les catastrophes scientifiques qu’il m’est arrivé de voir dans lesquelles l’aspect “code” était absolument parfait, je ne suis pas non plus certain qu’il faille toujours trop pousser seulement de ce côté-là."

Dès lors, la sensibilisation me semble devoir être le maître mot - à condition qu'il existe des formations efficace et solides. Comme celle qui est organisée à l'université de Tours pour le langage XML-TEI par exempl.

Faire face à la massification des corpus

Reste la question du traitement d'une documentation de plus en plus massive qui constitue le point de départ de l'analyse de Frédéric :

"Les “XXièmistes” avancent dans leurs recherches au fur et à mesure de l’ouverture des archives. La fameuse loi des trente ans. Nous dépouillons donc, actuellement, en France, les archives qui touchent la fin des années 1970 et le début des années 1980. Or, internet, le web, ne sont plus, pour leurs débuts, si lointains. Dès que nous aborderons les années 1990, nous devrons faire face à un afflux croissant suivant une courbe – dans un premier temps – exponentielle d’archives numériques, comme le fait si bien remarquer Dan Cohen. Dans le domaine de l’histoire de l’intégration européenne, ne faudra-t-il pas prendre en compte les milliers – probablement les millions – de courriers électroniques vraisemblablement échangés pour la préparation de l’élargissement de l’Union européenne à dix nouveaux pays membres en 2004?
Pour l’exploitation de ces archives, nous devrons apprendre à coder, pour mettre au point les outils informatiques permettant d’exploiter ces archives numériques, trop nombreuses pour faire l’objet d’un traitement strictement humain – et si toutefois ces archives numériques sont conservées. Nous devons apprendre à coder dès maintenant si nous voulons nous préparer à temps. La citation de Le Roy Ladurie n’a jamais été aussi actuelle."

Il ne fait aucun doute que la massification des corpus de sources sera un véritable défi pour les historiens. Mais de ce point de vue, n'est-ce pas, comme le fait remarquer Bertand Müller, moins l’historien que l’archiviste qui est devenu programmeur" ? Du côté des historiens, il ne me semble pas qu'apprendre à coder constitue la seule solution pour faire face à cette situation qui n'est finalement inédite que par l'ampleur de la massification (que dire, sinon, de la massification qu'ont connu les historiens formés aux sources proprement manuscrites, devant faire face aux documents dactylographiés et reproduits en multiples exemplaires via les pelures par exemple ?).

En premier lieu, la documentation qu'il faudra exploiter - lorsque sera véritablement réglée la question de sa conservation à long terme... - sera déjà de la documentation numérique. Son traitement via des logiciels d'analyse des textes en sera donc grandement facilité.

En second lieu, massification de la documentation consultable ne signifie pas forcément massification de la documentation intéressante. En ce sens, l'échelle est différente, mais la question est ancienne : apprendre à sélectionner les documents et à combler les vides de l’information est depuis longtemps au cœur du métier d'historien. Ici, c'est à un retour au sources de la méthode critique historique (de l'école méthodique à celle des Annales) qu'il est nécessaire d'appeler.

Enfin, il me semble que l'une des solutions envisageables consiste dans le développement des démarches collectives. C'est probablement l'une des transformations majeures qu'est appelée à connaître le métier d'historien grâce au numérique : la facilitation des démarches collaboratives de grande ampleur laisse entrevoir des possibilités inédites d'exploitation et d'analyse de corpus considérables.

Les historiens devront-ils finalement devenir programmeurs ? Tout comme Frédéric Clavert l'écrit en réponse aux commentaires, il me semble indispensable de promouvoir :

une"formation informatique plus solide pour les historiens (et pas uniquement eux) et [de] faire en sorte qu’une masse critique d’historiens soit suffisamment à l’aise avec le développement pour pouvoir aider, former, entraîner les autres. Pour faire un pont avec les informaticiens et éviter ce que j’ai pu voir, c’est-à-dire une telle méfiance vis-à-vis de la technique que certains en sont à un stade incroyablement régressif."

Toutes celles et ceux qui ont eu à enseigner l'informatique appliquée aux recherches historiques ont, un jour ou l'autre, dû faire face à une méfiance, voire à une remise en cause explicite de l'intérêt même de ce type de formations.

Le défi immédiat n'est donc pas de faire en sorte que tous les historiens deviennent programmeurs... mais plutôt de s'assurer que l'informatique (des outils les plus simples aux langages de programmation) ne soit plus considéré comme une science auxiliaire de l'histoire mais comme un des éléments essentiels et légitimes de la boîte à outils des historiens...

Bonnes résolutions pour apprentis chercheurs... (et les plus avancés aussi !)

2011-09-08T16:47:00.001+02:00

Un des avantages de rester de près ou de loin dans le monde de l'éducation et de la recherche, c'est d'avoir deux moments par an pour formuler de bonnes habitudes et repartir avec un nouvel élan et de bonnes résolutions. Je profite de la rentrée universitaire et scolaire pour vous présenter deux outils que je trouve à la fois ludiques et utiles.

Le premier s'appelle 42 goals et vous permet de tenir un journal de bord a minima en enregistrant chaque jour des variables que vous aurez vous-même choisies.

Vous avez le choix entre différents types de variables :

binaire oui-non (ai-je lu de la littérature scientifique ? Ai-je mangé mes cinq portions de fruits et légumes ?)
quantifié dans l'unité de votre choix (heures de sommeil, heure de réveil, nombre de pages écrites, km courus...)
chiffre brut global (nombre de cafés bus dans la journée, nombre de pages de votre mémoire en devenir...)

Ensuite, vous pourrez très facilement faire de jolis graphiques automatisés qui vous affichent en courbes, en aires ou en bâtons et sur la semaine ou le mois un résultat visuel de ce que vous avez entré.

Vous me direz que c'est certes amusant, mais quel intérêt au fond ? J'en vois deux. Premièrement c'est un bon moyen de se rendre compte de corrélations, voire de causes dont on était peut-être vaguement conscient, sans vraiment les prendre en compte. Je n'aurais jamais cru à quel point le fait de planifier très précisément ma journée du lendemain me faisait également écrire d'avantage de pages de thèse... De quoi me motiver pour le faire encore plus régulièrement... Deuxièmement, et là c'est sans doute encore plus important, c'est un bon moyen de se fixer quelques objectifs et de se créer une petite contrainte pour s'y tenir. Il faut du temps pour qu'une nouvelle habitude puisse s'ancrer (on parle généralement de trois à quatre semaines) et toutes les méthodes qui peuvent aider sont les bienvenues. C'est un outil que je pense particulièrement utile pour ceux qui font la transition d'une license avec un emploi du temps et des devoirs clairement définis vers un master où l'on est beaucoup plus maître de son temps et doit apprendre à se fixer soi-même des objectifs et des habitudes. Pourquoi pas lire un article ou un chapitre de collectif dans votre domaine par jour, tous les jours ?

Mon deuxième outil pour aujourd'hui pousse encore plus loin le principe de "gamification" - c'est-à-dire le fait d'ajouter des éléments ludiques pour encourager à faire une tâche à priori moins drôle. Il s'agit du site http://750words.com/ qui part de la pratique courante chez les écrivains d'écrire tous les jours et souvent dès les matin trois pages à la main pour se défaire de toutes les idées à moitié formées qui empêchent de se concentrer et pour en développer de nouvelles.
Pour les besoins de l'utilisateur quotidien d'un ordinateur cet exercice a été adapté et il s'agit donc d'écrire 750 mots. On le fait dans une interface épurée qui compte automatiquement les mots et les enregistre de façon sécurisée. Ce n'est pas le même exercice que l'écriture publique préconisée dans un récent billet sur le blog frère de celui-ci, Devenir Historien-ne puisque celle-ci est à usage interne, mais les deux peuvent se compléter. Personnellement, j'aime beaucoup cette pratique et j'essaie de m'y tenir régulièrement. Cela ne me prend qu'un petit quart d'heure et m'a souvent donné l'occasion de formuler pour la première fois des pistes que j'ai pu par la suite développer et intégrer dans ma recherche.
Pour motiver les participants à écrire tous les jours, les concepteurs du site 750words.com ont inventé toute une gamme de récompenses que l'on obtient pour des séries ininterrompus de jours d'écriture (voir ci-contre). Pour ceux qui écrivent en anglais, le site propose même des outils basiques et amusants de lexicométrie qui comparent votre production de 750 mots avec celle de la totalité des utilisateurs.

Vous connaissez d'autres outils qui fonctionnent sur ces principes ? Vous utilisez déjà ces outils et avez des retours à donner ? N'hésitez pas à nous laisser un commentaire.

Outils informatiques pour les historiens - 3e édition !

2011-09-06T07:00:00.035+02:00

La prochaine édition de la formation qui fut à l'origine de ce blog aura lieu à l'EHESS les 24, 25 et 26 septembre 2011. Comme les années précédentes, chaque journée sera divisée en trois parties successives de cours - atelier - conférence. En passant d'une semaine à trois jours, nous avons dû réfléchir à un réajustement du programme qui permette de traiter des outils les plus utiles au début d'une recherche.

Pour cela, nous nous sommes inspirés de nos premières réflexions autour du "socle commun" évoqué dans un billet précédent et nous avons recentré le programme sur les recherches documentaires en ligne, la gestion et le traitement des données bibliographiques ainsi que sur les instruments de présentation d'une recherche.

Programme des cours (10h00-12h00) et ateliers (13h30-15h30)

Lundi 24 octobre 2011 : « Faire des recherches documentaires sur Internet »

Bibliothèques numériques, archives ouvertes, catalogues, méta-catalogues, portails de ressources, bases de données de revues… Les ressources numériques utiles aux historien-e-s sont extrêmement nombreuses et il est parfois difficile de s’y retrouver.

L’objectif du cours du matin sera de présenter un panorama d’outils de recherches en ligne et de ressources documentaires accessibles librement ou via des abonnements souscrits par l’EHESS. L’atelier de l’après-midi permettra d’appliquer les conseils donnés le matin en prenant les recherches des participant-e-s comme point de départ pour mener quelques recherches en ligne et mettre en place une veille documentaire.

Mardi 25 octobre 2011 : « Gérer et exploiter ses données bibliographiques »

Des outils puissants permettent désormais de mieux gérer les références et notes bibliographiques. C’est tout particulièrement le cas de Zotero, qui fera l’objet des enseignements de la seconde journée.

Le cours du matin sera consacré à une présentation des règles générales de citation des références bibliographiques en histoire, puis à une présentation générale de Zotero. L’après-midi, l’atelier permettra aux participant-e-s de se familiariser avec cet outil, tout en commençant à constituer une bibliographie de travail sur leur sujet.

Mercredi 26 octobre 2011 : « Présenter et diffuser sa recherche »

Exposés, séminaires, colloques, journées d’études… dès le master – et encore plus par la suite – les occasions de présenter son projet ou les premiers résultats de sa recherche ne manquent pas. Savoir utiliser intelligemment un logiciel de présentation peut-être un véritable atout.

Le cours du matin est destiné à fournir quelques conseils de bonne pratique pour éviter les nombreux écueils qui guettent les utilisateurs de logiciels comme PowerPoint. Les principales fonctionnalités de ce logiciel (et d’une alternative : Prezi) seront ensuite présentées. L’atelier de l’après-midi permettra aux participant-e-s de commencer à préparer une présentation de leur projet de recherche à l’aide d’un document PowerPoint.

Programme des conférences (16h00 - 18h00)

« Une recherche racontée par ses outils » par Claire LEMERCIER (CNRS-CSO)

Lundi 24 octobre 2011. Panorama général et retour d’expériences des différents outils mobilisables pour une recherche historique.

« Utiliser les outils de lexicométrie en histoire » par Benjamin DERUELLE (Université Paris 1) et Sophie CINQUIN (EHESS-GRIHL)

Mardi 25 octobre 2011. Enjeux historiographiques et méthodologiques de l’usage de la lexicométrie en histoire (Benjamin Deruelle) et application dans une recherche de master en cours sur les épîtres dédicatoires à la Reine Marguerite (Sophie Cinquin).

« Blogs et réseaux sociaux : des outils pour l'historien-ne ? » par Frédéric CLAVERT (CEVE), Benoît KERMOAL (EHESS-AHMOC) et Martine SONNET (CNRS-IHMC)

Mercredi 26 octobre 2011 : Retour d’expériences historiennes de ces outils. Notamment : http://zotero.hypotheses.org/ par Frédéric Clavert ; http://enklask.hypotheses.org/ par Benoît Kermoal et http://fht.hypotheses.org/ par Martine Sonnet.

Informations complémentaires

Public concerné : Les cours et conférences sont ouvertes à tous, dans la limite des places disponibles. Les ateliers sont, quant à eux, réservés en priorité aux étudiants en M1 de l'EHESS.

Adresse : Cours et conférences auront lieu dans les salles 7 et 8 ou dans l’amphithéâtre François Furet du 105 boulevard Raspail, 75006 Paris. Les ateliers devraient avoir lieu en salle informatique du 96 boulevard Raspail (en face du 105).

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La photographie numérique des sources - conseils, astuces, méthodes

2011-08-31T14:41:00.002+02:00

source : kellan sur Flickr, license CC

Après le creux de l'été où nous avons d'avantage travaillé nos thèses, nous reprenons le rythme de croisière en termes de publications sur ce blog, cette fois-ci avec un billet explicitement plébiscité par mes étudiants de M1 de l'année dernière. La pratique de la photo numérique de sources dans des dépôts d'archives se généralise, mais ensuite chacun doit bidouiller pour gérer la masse de photos, les travailler - et en général c'est à la fin d'un long processus d'apprentissage que l'on peaufine une stratégie et regrette, bien souvent, des erreurs faites au début.

Dans ce sens, ce billet n'est absolument pas une règle d'or à suivre, mais plutôt une collection d'astuces et de conseils issus de ma propre pratique et de mes lectures, assortis de quelques indications techniques et logicielles pour vous faciliter la gestion de vos photos d'archives. Et, comme toujours, nous attendons vos retours et astuces supplémentaires en commentaire.

Réfléchir en amont

Il est absolument impératif de réfléchir à sa stratégie d'exploitation des sources avant même de mettre les pieds dans un dépôt d'archives. Vous allez me dire que ceux qui débutent dans une recherche ne savent souvent pas du tout ce qu'ils vont trouver - c'est très vrai, et il sera toujours nécessaire d'adapter en fonction de ce que vous trouverez. Cependant, dans tous les cas, votre séjour en archives gagnera en efficacité, si vous êtes préparés :

Cela paraît évident, mais il faut d'abord savoir si la photo de sources est autorisé dans le dépôt en question et sous quelles conditions. C'est une information que vous trouverez souvent sur le site web des archives en question, s'il existe. Pour la France, l'annuaire des Archives de France est un bon point de départ, tout comme le répertoire des bibliothèques et fonds documentaires du CCRF de la BNF. Vous pouvez aussi regarder sur le Wiki des Archives que nous avons déjà présenté sur ce blog ou poser la question à des chercheurs dont vous savez qu'ils fréquent les archives en question. Dans certaines archives et pour certains matériaux il peut être nécessaire de demander une autorisation de photographie bien en amont - mieux vaut le savoir avant d'y aller. Attention : les politiques d'autorisation de la photo ont tendance à évoluer, en cas de doute il vaut mieux appeler les archives pour avoir la confirmation.

Il faut bien évidemment réfléchir au matériel nécessaire. La photo numérique a fait de gros progrès et il est de nos jours tout à fait possible de se servir d'un appareil de photo d'entrée de gamme et d'obtenir des résultats satisfaisants. Si vous êtes un fan de photo, que vous possédez déjà un reflex numérique, c'est très bien et vous pourrez l'utiliser, mais je déconseille d'investir des sommes importantes rien que pour faire des photos aux archives. Si vous prévoyez d'acheter un appareil, entre autre pour cet usage, il est utile de garder certains critères en tête : un appareil avec une fonction automatique "document" ou au moins "macro" peut vous simplifier la photographie de documents papier. Il est indispensable de pouvoir désactiver facilement le flash, presque toujours interdit pour des raisons de conservation des documents.Il sera plus facile d'avoir sous la main des piles de rechange si l'appareil utilise des piles standards et non pas un modèle propriétaire, très cher. Pour plus de conseils à l'achat, voir cette liste très complète. Sachez toutefois que le appareils photo des smartphones actuels peuvent servir, au moins en dépannage, voir pour un véritable usage aux archives. Il sera pour cela judicieux de leur associer des applications qui traitent les photos, comme celle-ci, par exemple.

Il ne suffit pas d'avoir l'appareil, il faut aussi penser à se munir de cartes de stockage avec un volume suffisant (ou deux, pour pouvoir transférer le contenu de l'une sur un ordinateur portable pendant que vous continuez à travailler avec l'autre) et les piles de rechange/de quoi recharger si des prises existent en nombre suffisant dans les archives en question (pas toujours le cas !)

Pieds fixes à disposition des chercheurs, National Archives, Kew, GB. Photo : F.H.
Avec le temps et en fonction du nombre de photos que vous êtes amenés à prendre, vous pouvez vous simplifier la vie avec quelques équipements supplémentaires. Un petit nombre de dépôts d'archives merveilleux mettent à disposition des lecteurs des pieds fixes. D'autres (mais pas toutes) autorisent la photo avec votre trépied. Il en existe des petits qui peuvent être utiles. De même, un câble ou une télécommande pour déclencher la prise de photo sont appréciable en cas de nombre très important de photos (et d'appareil permettant d'utiliser ce genre de dispositif), mais très loin d'être nécessaires dans tous les cas. Voir ce billet concernant les outils de la photo en archive.

Cela n'est en rien propre à la photo, mais un liste des cartons commandés/à consulter dans le dépôt, que ce soit sur papier ou sur ordinateur est un outil précieux, autant pour savoir où vous en êtes que pour garder une trace de ce qui a été fait, de ce qui reste à faire.

Stratégie sur place

Une fois arrivé aux archives, essayez, dans la mesure du possible, d'avoir une place à bonne luminosité, souvent la meilleure solution est de demander à être près de la fenêtre.
Quand vous vous trouvez face à vos documents, il faut donc décider de ce que l'on photographie. Inutile de tout mitrailler sans discernement, cela dépend de plusieurs facteurs :

si vous vous êtes déplacé loin pour consulter ces archives et que vous disposez de peu de temps sur place, mieux vaut trop photographier que pas assez. Vous ferez l'évaluation détaillée une fois rentré.
s'il s'agit de documents que vous ne pensez pas forcément utiles pour votre travail, mais qui pourraient s'avérer intéressants par la suite, il vaut souvent mieux les photographier rapidement et prendre bonne note (voir ci-dessous), plutôt que de les lire en détail sur place.
si par contre il s'agit d'un document central pour vous et que vous avez le temps dans le dépôt d'archives, il peut s'avérer utile de le recopier directement sur place (quitte à prendre aussi une photo, pour d'éventuelles vérifications plus tard).

Avant de commencer à photographier, il faut mettre en place un système robuste pour établir le lien entre la photo et le document d'archive qu'elle représente. Pour illustrer cette nécessité, j'aime évoquer le scénario d'horreur : imaginez que vous trouvez sur votre disque dur une photo d'archives avec une citation absolument centrale à votre travail, mais que vous vous rendez compte que vous ne pourrez pas l'utiliser dans la rédaction parce que vous ne disposez pas des informations nécessaires pour la citer correctement. Pour éviter cette catastrophe plusieurs possibilités existent (et peuvent aussi se combiner) :

Vous pouvez noter les indications essentielles (carton/chemise/dossier) sur un petit papier et le placer à côté de votre document, de façon à l'inclure dans votre photo. C'est à priori la méthode la plus sûre (les informations étant maintenant indissociables), mais c'est aussi laborieux d'établir toutes ces mini-fiches pendant l'exploitation et la photo.
Vous pouvez maintenir une fiche courante (un document de traitement de texte, un fichier simple ou une note dans votre logiciel de bibliographie) où vous noterez chaque carton/chemise/dossier consulté et à côté les numéros automatiques que votre appareil photo attribue aux photos. Chez moi cela ressemble à cela :

Vous pouvez prendre soin de toujours photographier soit la fiche de commande du carton ou l'étiquette, et dans la suite les documents qu'il contient. De même, je vous conseille de ne jamais photographier une page isolée d'un document qui en comporte plusieurs - prenez au moins la première page, qui en général contient les informations nécessaires pour citer le document et ensuite les pages qui vous intéressent particulièrement.

Dernière possibilité : en prenant bien soin de synchroniser l'horloge système de votre ordinateur et celle de votre appareil photo, vous pouvez aussi noter l'heure exacte à laquelle vous commencez chaque carton/dossier etc. et vous servir ensuite des données Exif des photos pour faire le raccord entre les deux.

Très important : ne pas oublier de vérifier de temps en temps la qualité des photos, pour ne pas perdre une demi-journée de photos d'archive à cause d'un mauvais réglage de l'appareil.

Traitement et exploitation

Je vous encourage très fortement à revoir vos photos et notes tout de suite après une consultation d'archives, le soir en rentrant - quand vous vous souvenez encore bien de ce que vous avez vu. En fonctions de vos préférences vous pourrez ensuite faire plusieurs choses :

créer des dossiers et sous-dossiers par carton/chemise/dossier et repartir les photos selon leur origine. Si vous avez pris les cartons/étiquettes en photo, cela permet de trier très vite les miniatures.

regrouper des images issus d'un dossier/document comportant plusieurs pages etc. dans un pdf en utilisant soit les fonctions natives d'impression dan sun fichier .pdf sous mac/linux, soit un des nombreux logiciels gratuits d'impression en .pdf sous windows (comme PDFCreator).

Quand vous passez à l'étape de l'exploitation proprement dite de vos photos, plusieurs possibilités sont encore ouvertes :

Si vous avez fait le choix de créer des .pdf, vous pourrez très facilement les annoter en utilisant un lecteur de .pdf qui comprend cette fonction (FoxitReader fait cela très bien sous windows, pour linux je suis encore à la recher...). Cela permet de mettre des mots-clés au bon endroit dans un pdf comportant nombre de pages et ainsi de se retrouver de façon très commode dans ses archives et notes
Si vous utilisez Zotero pour gérer votre bibliographie, vous pouvez tout à fait aussi ajouter des entrées pour vos documents d'archives, leur associer des fichiers images ou pdf et des notes. C'est mon choix personnel, car il me permet de garder toute ma recherche dans un même cadre où je peux faire des recherches par mots-clés. Vous pouvez en voir un aperçu ici.

Un outil qui s'avère précieux dès que vous avez beaucoup de photos à exploiter, et surtout si vous devez transcrire intégralement des documents texte ou saisir des renseignements pour une base de données, c'est l'écran extérieur ou supplémentaire branché sur votre poste principal. Vous pourrez ouvrir d'un côté la photo de votre document d'archive et de l'autre le logiciel dans lequel vous effectuez la saisie. Si vous utilisez principalement un netbook, comme moi, cela peut vous changer la vie !

Dernier conseil, mais peut-être le plus important de tous : pensez à sauvegarder vos photos d'archives dans les règles de l'art. Si je dispose d'une connection internet de bonne qualité, je préfère, lors de mes séjours en archives à l'étranger, déposer toutes mes photos de la journée dans un dispositif de stockage en ligne le soir même, pour peu qu'un vol de sac le lendemain ne me fasse perdre des jours entiers de travail précieux.

Et maintenant c'est votre tour : décrivez vos stratégies, vos astuces etc. en commentaire pour que tout le monde puisse en profiter !

Pour aller plus loin : un guide très complet édité par la bibliothèque de l'université d'Illiois [en anglais]

"Les sources et les nouveaux outils numériques de l'Historien" - école d'été à Hyères

2011-08-24T23:11:00.000+02:00

On nous signale une école d'été CNRS organisé par le Pireh (Pôle informatique pour l'enseignement et la recherche en histoire) du 10 au 14 octobre 2011 à Hyères.
Le programme détaillé très alléchant et toutes les informations pratiques se trouvent à l'adresse suivante : http://pireh.univ-paris1.fr/ecole2011/index.php

Nouvelles fonctionnalités sur le site web de Zotero

2011-08-15T22:08:00.001+02:00

Je profite du calme estival pour vous annoncer que le site web de Zotero http://www.zotero.org/ a fait l'objet d'une refonte importante qui met en place un grand nombre de fonctionnalités attendues depuis un certain temps.

La vraie bonne nouvelle : vous pouvez désormais agir directement sur votre base bibliographique à travers le site de Zotero.
Je m'explique :

Une fois connecté avec votre compte Zotero (le même qui vous sert à synchroniser à partir de Firefox), vous voyez le contenu de votre base sous l'onglet "My library"

Vous pouvez maintenant ouvrir les collections à gauche et ainsi profiter de toute l'organisation que vous avez pensé pour votre bibliothèque. Le tri par mots-clés ("tags") est également possible dans l'interface web.

Il vous est également possible de créer de nouvelles collections et aussi de nouveaux items bibliographiques.

Il suffit pour cela de cliquer sur le "plus" vert, et ensuite de spécifier quel type d'item vous voulez ajouter.

Vous remplissez les champs que vous connaissez de votre interface habituelle de Zotero en tant que plug-in de Firefox.

Vous avez même la possibilité d'ajouter autant de mots-clés et de notes que vous le souhaitez.

Une fois les changements enregistrés, ce nouvel item figure dans votre bibliothèque en ligne et à la prochaine fois que vous synchronisez le plugin de Firefox avec la petite flêche qui tourne, vous récupérez tous les ajouts :

Vous allez me demander à quoi cela peut bien servir, puisque ce sont les mêmes fonctionnalités que vous avez déjà dans le plug-in de Firefox que vous utilisez ? Et bien, cela sert surtout quand vous ne travaillez pas sur votre propre ordinateur et que vous n'avez donc pas accès à votre base qui réside dans votre navigateur Firefox chez vous. On peut ainsi imaginer de faire des repérages bibliographiques sur un des terminaux en libre-service de la bnf, en utilisant dans un onglet le catalogue de bibliothèque et dans un autre onglet l'interface web de Zotero montrée plus haut, pour ajouter tout de suite les éléments qui vous intéressent. Il vous suffit ensuite de synchroniser votre machine pour récupérer les ajouts chez vous.

La nouvelle interface web est encore en phase de déploiement, il est donc possible que vous rencontriez des petits bugs, mais pour l'instant cela fonctionne plutôt bien. Pour les curieux des autres développements à venir chez Zotero, et notamment le lancement de la version béta "standalone", donc indépendante du navigateur Firefox, je vous renvoie vers un billet du blog de Zotero.

Vers un socle commun de formation aux outils numériques ?

2011-08-03T10:42:00.001+02:00

Suite à nos diverses activités de formation et autres interventions dans des journées d'études ou des réunions internes à l'EHESS, Franziska et moi avons été amenés à réfléchir à la définition d'une sorte de socle commun de formation aux outils numériques pour les historiens.

Dans l'esprit qui anime les formations que nous organisons depuis fin 2009, l'idée n'est pas de fabriquer des experts en informatique, mais de sensibiliser les historiens aux outils qui sont à leur disposition pour bien démarrer puis mener leurs recherches.

Nos réflexions nous on menés à définir trois sortes de pôles au sein desquels peuvent être regroupés les principaux outils dont la maîtrise nous semble indispensable à l'issue d'un master en histoire, voire dans l'ensemble des sciences sociales :

Recherche documentaire (bibliothèques numériques et archives ouvertes ; catalogues, méta-catalogues et portails de ressources ; bases de données de revues)

Gestion et exploitation des données (outils de gestion de bibliographie et de sources, comme Zotero ; le tableur comme outil de traitement de données, calculs et graphiques, et comme instrument de base de données)

Présentation et diffusion de la recherche (traitement de texte et autres outils d'écriture ; logiciels de présentation type Powerpoint et/ou Prezi ; Blogging scientifique)

À l'intersection de ces trois pôles, ce trouve un ensemble d'outils de travail collaboratif qui peuvent intervenir au sein de ces trois pôles d'activités (wikis, zotero groups, écriture...).

Nous avons volontairement laissé de côté des instruments avancés de traitement de bases de données, de statistiques, etc. car l’idée est de construire des formations communes (à tous les historiens, mais on pourrait imaginer une extension à l'ensemble des disciplines de sciences sociales) qui aident les étudiants à bien démarrer. L'acquisition de ces bases leur permettront ensuite de se tourner vers des enseignements plus spécialisés pour des outils plus avancés (de l'analyse de réseau à la TEI en passant par SAS, R, etc.).

En somme, il s'agit de définir ce qui nous semble devoir relever, à moyen terme, de la culture générale commune à tous les historiens, voire à l'ensemble des étudiants et chercheurs en sciences humaines et sociales.

Qu'en pensez-vous ? Faites-nous connaître vos objections, encouragements ou vos simples remarques en commentaires.

Vu sur... l'Atelier des icônes : Rédaction des mémoires de master. Quelques conseils par André Gunthert

2011-07-20T07:00:00.006+02:00

L'Atelier des icône est un carnet de recherche tenu par André Gunthert sur la plateforme de blogs "Culture Visuelle".

En juin, il y proposait quelques conseils pour la rédaction des mémoires de Master sous la forme de 8 commandements :

"Les feuilles de style tu apprendras" ;

"L’impersonnel tu préfèreras" ;

"Plutôt trois fois qu’une te reliras" ;

"Tes titres tu peaufineras" ;

"La chasse aux renvois tu feras" ;

"Les traductions tu indiqueras" ;

"La bibliographie tu organiseras" ;

"À l’homogénéité des références tu veilleras."

À lire et méditer par tous ceux de nos lecteurs qui seraient en train d'écrire leur mémoire pour septembre ou octobre...

Quel réseau social pour les chercheurs en histoire ?

2011-07-15T13:35:00.000+02:00

par Frédéric Clavert

[Ceci est un "guest post" de Frédéric Clavert. Historien, il a soutenu sa thèse sur Hjalmar Schacht, financier et diplomate 1930-1950 en 2006 et l’a publiée chez PIE-PeterLang (Bruxelles) en 2009. Après avoir été ATER à l’Université de Strasbourg, il est devenu chercheur, au CVCE (Luxembourg) où il est « responsable scientifique Digital Humanities ». Il est l’un des contributeurs du blog zotero francophone. Voir son site personnel pour plus d'infos.]

Le récent lancement de Google Plus – pas encore pleinement ouvert à l’ensemble du public –, m’a poussé à reprendre une réflexion, entamée ici, sur les usages des réseaux sociaux pour chercheurs, particulièrement en histoire.

Quel intérêt ?

La première question à se poser est la suivante : y a-t-il un intérêt pour un chercheur à s’inscrire sur un réseau social ? La réponse est des plus délicates, tant les raisons de s’y inscrire ou de les éviter peuvent être nombreuses, mais, surtout, personnelles. Je propose ici quelques pistes, sans avoir la prétention d’être exhaustif et sans avoir opéré une enquête scientifique auparavant.

Soigner son identité numérique vis-à-vis des institutions ou personnes – souvent d’autres chercheurs – que votre profil, votre recherche peut intéresser à l’occasion d’une recherche d’emplois, de l’organisation d’un événement scientifique, d’une publication, de la préparation d’une réponse à un appel à projet…

Mettre en place une réponse à un appel à projet. La recherche étant de plus en plus financée par appels à projets, un réseau social peut être intéressant pour communiquer intensément avec toutes les parties prenantes pendant la phase de préparation du projet de recherche, surtout quand ce dernier implique des chercheurs venant de plusieurs pays ;

Coordonner un programme de recherche – là-aussi, surtout quand le programme de recherche implique des chercheurs issus de plusieurs pays ;

Organiser une conférence – pour ma part, je me suis inscrit il y a quelques années sur Facebook, parce que c’était une condition pour participer à une conférence ;

Garder le contact avec d’autres chercheurs – bien sûr mail et téléphone peuvent suffire mais les réseaux sont un instrument supplémentaire ;

Accéder à des bases de données de publications particulièrement importantes dans les cas de Zotero, ResearchGATE, Mendeley, Academia.edu notamment ;

Articuler une activité sur les réseaux sociaux avec d’autres activités numériques : si vous avez un blog ou un site web d’un autre type, utiliser twitter ou Facebook permet à la fois d’assurer la promotion de votre blog/site et d’en assurer le service après-vente. En clair, la participation aux réseaux sociaux permet de compléter vos activités sur le web. C’est ce qui est pratiqué sur ce site web, dont les deux éditeurs principaux sont présents sur twitter et ont créé un compte twitter pour La Boîte à Outils des historiens : @boite_a_outils. C’est ce que je fais pour le blog zotero francophone avec la création du compte @zfrancophone.

Il existe également des raisons de ne pas aller sur les réseaux sociaux :

Soigner son identité numérique : ne pas maîtriser (ou ne pas avoir envie de maîtriser) ce que l’on dit sur un réseau social peut être problématique. La solution la plus simple est alors de ne pas s’investir sur les réseaux sociaux. Il existe des moyens moins radicaux, mais complexes : mieux régler ses paramètres de confidentialité. Personnellement, j’ai passé mon compte twitter en « privé » depuis peu, pour garder une certaine liberté de parole et j’ai ouvert un compte « officiel » avec uniquement des propos « raisonnables » (et expurgés de mes tweets sur mes goûts musicaux douteux) ;

Ne pas risquer de transférer ses droits d’auteur à un opérateur privé : que feront Mendeley, ResearchGATE, Academia.edu des papiers que vous leur avez envoyés ? Il est fort à parier qu’ils utiliseront leur désormais immense base de données de publications pour peaufiner leur modèle économique ;

D’autres moyens vous suffisent pour mener vos activités de recherche ;

Le temps. Nous pouvons voir l’intérêt des réseaux sociaux, mais la denrée dont nous avons le plus besoin (après les archives, naturellement) et qui est la plus rare est… le temps.

In fine, le choix de s’investir sur les réseaux sociaux est largement personnel, en fonction de nos intérêts et de nos pratiques de recherche.

Mais une fois que la décision est prise, une difficulté apparaît : sur quel réseau social aller ? Ils sont légions et il n’est pas conseillé de se disperser – contrairement à votre serviteur qui s’est rendu compte lors de la rédaction de cet article qu’il était inscrit sur onze réseaux sociaux différents… ce qui est rigoureusement inutile et ne s’explique que par la volonté de tout tester et le soin apporté à cultiver son image d’historien geek.

Quel réseau social ?

Pour choisir un réseau social efficace pour ses recherches et ses activités liées à la recherche, il existe un premier niveau de choix entre trois types de réseaux sociaux : les généralistes (Facebook, Twitter, LinkedIn, Viadeo, Google Plus et le très embryonnaire diaspora…), les spécialistes de la recherche (Mendeley, ResearchGate, zotero, Academia.edu, etc) ou, encore, ceux qui tentent une interface recherche/société (le Français Knowtex, par exemple).

Dans le premier cas – les réseaux sociaux généralistes – il n’est pas très compliqué de gérer une multitude d’inscription grâce à des outils dédiés, parfois gratuits, comme les logiciels Tweetdeck, Seesmic, Yoono… Si l’on fait le choix (non exclusif avec le premier) de s’inscrire sur un réseau social spécialisé pour les chercheurs (ou la communication chercheurs-société), la gestion d’inscriptions multiples est plus complexe, puisqu’il n’existe pas de logiciels assurant la gestion de ses multiples identités. Il faut alors analyser précisément, bien plus précisément qu’avec les réseaux généralistes, les fonctionnalités, qui ne se recoupent pas toutes, de ces divers réseaux. Il faudra choisir celui qui correspond le mieux à vos besoins.

Le second niveau de choix est comme l’enfer : c’est les autres. S’inscrire sur Facebook si une majorité de vos contacts sont sur twitter ou choisir Mendeley si zotero est plus utilisé par vos collègues n’a pas beaucoup d’intérêt. Au-delà de vos collègues, l’environnement global d’un réseau social est important : Facebook, par exemple, peut engendrer beaucoup de bruit, d’infopollution. Pour limiter le bruit, s’orienter vers des réseaux pour chercheurs ou des réseaux pour « professionnels » comme LinkedIn peut être une bonne solution. En outre, dans le cas des réseaux sociaux spécialisés pour les chercheurs, certaines fonctionnalités ajoutent un plus indéniable, surtout quand elles touchent la gestion des références bibliographiques (Mendeley et zotero, même si les fonctionnalités de réseau social de ce dernier ne sont pas encore très nombreuse).

Le troisième niveau de choix me semble être les paramètres de confidentialité et leur maîtrise. Ce qui nécessite une lecture attentive des conditions d’utilisation et une compréhension assez fine des paramétrages possibles. Disapora et Google Plus en ont fait le cœur de leur fonctionnement, avec la notion d’aspects ou de cercles. Facebook se situe plutôt du côté obscur, encourageant, avec des changements de paramétrages réguliers, le « tout public ». Outre la confidentialité, il est utile de regarder si ces réseaux vous permettent de récupérer ce que vous y avez publié. C’est la fameuse « libération des données » - campagne très marketing de Google. Cette fonctionnalité est disponible sur Google +, mais également, si vous souhaitez fermer votre compte, sur Facebook. Je n’ai cependant pas testé ces options et ne peut donner de garantie sur leurs performances. Twitter – à ma connaissance – ne le propose pas, mais il existe des services sur le web qui peuvent archiver vos tweets. Je ne le conseille toutefois pas, car cela implique de se relancer dans la lecture des conditions générales du site d’archivage, ce qui est long et fastidieux.

Comment intervenir sur les réseaux sociaux ?

Une fois ces choix opérés, vient l’inscription. Mieux vaut bien définir son profil, le remplir le mieux possible, afin de limiter les demandes de contacts exotiques qui risquent d’accroître le bruit et les messages indésirables – auxquels vous n’échapperez néanmoins pas.

Ensuite, la plupart des sites vous offriront de rechercher automatiquement des contacts. À vous de savoir si vous voulez laisser twitter ou Mendeley accéder à vos contacts stockés sur votre compte e-mail. C’est pratique, mais le risque est de laisser ces réseaux envoyer en votre nom des courriers électroniques à vos contacts mails qui ne sont pas encore inscrits chez eux : il faut alors attentivement lire les messages qui s’affichent sur votre écran pendant cette étape. Troisième phase, il faudra, bien sûr, se pencher sur les paramètres de confidentialités.

Enfin, avant de participer plus amplement au réseau social, une petite période d’observation du comportement des autres est utile. Puis, il faudra se lancer et c’est à ce moment-là que vous saurez si vous avez fait les bons choix. Dans la plupart des cas, les comptes peuvent être effacés… mais parfois avec de grandes difficultés.

Si vos choix ont été les bons, je peux toutefois vous dire que le temps consacré à un ou quelques réseaux sociaux sera largement compensé par les bénéfices que vous en retirerez. Pour ne parler que de mon cas, grâce à Twitter – outre le fait que je n’aurais sans doute jamais publié cet article sur ce site, puisque je connais ses deux éditeurs via ce réseau social – j’ai rencontré autant de chercheurs qu’en participant ou organisant des colloques.

Ces contacts « virtuels » sont complémentaires des relations nouées pendant les colloques. Ils ont étendu mon horizon scientifique, accentuant son interdisciplinarité, me poussant à discuter de préoccupations communes (l’évaluation de la recherche, par exemple) avec des biologistes, à parler interdisciplinarité avec des sociologues – et, là où j’ai fait mes études, ce dialogue est quasiment impossible -, à m’investir dans les Humanités numériques en développant des liens avec des chercheurs de nombreux pays. Et ces contacts sont durables et solides. En outre, cette activité sur les réseaux sociaux est très complémentaire de mes autres agissements sur le net. Elles complètent mon site personnel et le blog zotero francophone. C’est également ce que font Émilien et Franziska avec La Boîte à outils. Ce sera vraisemblablement l’objet d’un autre post.

Liens supplémentaires :

Le top 20 des réseaux sociaux scientifiques : http://www.knowtex.com/blog/le-top-20-des-reseaux-sociaux-scientifiques/ (qui ne cite pas zotero, l’estimant trop peu social) ;

Dan Gillmore, "Google+ forces us to question who owns our digital identity", The Guardian : http://www.guardian.co.uk/commentisfree/cifamerica/2011/jul/13/google-plus-online-identiy

Trouver des thèses en ligne : theses.fr et TEL

2011-07-12T12:58:00.002+02:00

L’agence bibliographique de l'enseignement supérieur (ABES) vient de lancer theses.fr, un moteur de recherche des thèses préparées et soutenues en France

À ce jour, il permet dores et déjà d'accéder à plus de 5.000 thèses soutenues depuis 2006 "dans les établissements ayant choisi d’abandonner le dépôt de la thèse papier au profit du support électronique". Cela ne signifie pas pour autant que toutes y sont librement accessibles, la diffusion en ligne des thèses suppose l'accord préalable des docteurs. Le chiffre est toutefois encourageant : sur les 5.802 thèses que compte la base, 4.437 sont accessibles en ligne.

Ses concepteurs annoncent que l'objectif de theses.fr est d'offrir un accès centralisé à l'ensemble des informations disponibles sur les thèses soutenues en France depuis 1985 (notamment via la bibliographie nationale des thèses que vous pouvez consulter via le Sudoc, en cochant une des option de recherche avancée par exemple) mais aussi sur celles qui sont en cours de préparation. Les utilisateurs de l'austère Fichier central des thèses apprécieront certainement la nouvelle ! (Source et informations complémentaires).

Le moteur de recherche concerne donc les thèses de toutes les disciplines. Il existe toutefois plusieurs filtres permettant d'affiner un peu le terrain de la recherche :

vous pouvez choisir d'interroger "uniquement les thèses soutenues accessibles en ligne" en cochant simplement cette option.

vous pouvez explorer la base en appliquant diverses options de recherche avancée : dates de soutenance : établissements ; disciplines ; écoles doctorales ; langues ; directeurs de thèse ; domaines.

Le serveur Thèses-en-ligne (TEL) est un projet plus ancien, développé par le Centre pour la communication scientifique directe (CCSD - UPS2275) créé en 2000 au CNRS.

Son objectif est de "promouvoir l'auto-archivage en ligne des thèses de doctorat et habilitations à diriger des recherches" : vous y trouverez donc les thèses, déposées électroniquement ou non, que leurs auteurs auront décidé de mettre en ligne. Certains établissements (universités, centres ou laboratoires de recherche) y regroupent eux-même les thèses déposées électroniquement par leurs docteurs (voir par exemple celles du laboratoire PACTE).

Ainsi, des chercheurs peuvent y mettre à disposition les versions numériques de thèses déposées en version papier. C'est, par exemple, le cas des thèses de Denis Peschanski, sur les camps français d'internement de 1938 à 1946, et de Claire Lemercier, sur la Chambre de Commerce de Paris de 1803 à 1852, respectivement soutenues en 2000 et 2001 et librement accessibles en ligne sur TEL depuis 2009.

Ici encore, les options de recherche avancée sont nombreuses et permettent de ne pas se perdre dans les plus de 28.000 documents accessibles en texte intégral (voir ici)

Pour la petite histoire : dans theses.fr, appliquer le filtre "Histoire" dans "Disciplines" vous permettra d'accéder aux informations concernant 45 thèses (0,8% de la base), dont 24 sont accessibles en ligne (0,5% des thèses accessibles via la base) ; dans TEL, une recherche avancée de toutes les thèses et HDR relevant du domaine "Histoire" fait apparaitre 155 résultats (0,7% de l'ensemble des documents en texte intégral).

En histoire la révolution numérique est bien en marche ...mais à petits pas.

Découvrir Zotero en 4 heures : retours sur la formation du 8 juin 2011

2011-06-29T10:37:00.001+02:00

source : http://www.umw.edu/library/zotero/default.php

Comment former efficacement à Zotero en une demi-journée ?

Cette question nous nous la posons maintenant depuis quelques années... L'objectif de ce billet est de dresser un petit bilan de la formation que Franziska et moi avons organisée à l'université Paris Ouest début juin.

Dans le cadre de la formation aux outils informatiques pour les historiens, nous procédons en deux temps : formation "magistrale" de deux heures (mise en contexte, normes bibliographiques, démonstration et présentation des fonctionnalités principales de Zotero) ; application pratique en salle informatique de deux heures (un peu moins compte tenu du temps nécessaire au démarrage des machines...).

Le 8 juin dernier, nous étions donc à Nanterre pour former un groupe de doctorants venus de plusieurs écoles doctorales (le tutoriel réalisé à cette occasion est toujours disponible ici). Nous avons organisé la formation sur une après-midi de 4h (environ une heure et demi de présentation ; le reste pour l'application pratique).

Il s'agissait pour nous de proposer aux participants un panorama général de l’ensemble des fonctionnalités de « base » :

installation de Zotero sur un ordinateur (PC ou MAC) ;
récupération d’informations bibliographiques (via internet, doi et isbn, métadonnées .pdf ou saisie manuelle) ;
organisation de la base de données (collections, sous-collections, mots clés, items non classés, etc.) ;
synchronisation des données stockées en local sur le serveur (différentes options) et utilisation avec plusieurs ordinateurs ;
sauvegarde des données zotero ;
intégration aux logiciels de traitement de texte (Microsoft, LibreOffice ou OpenOffice) ;
création de notes de bas de page et bibliographies ;
bibliographies collaboratives avec Zotero Groups ;
outils d’entraide pour l’utilisation de Zotero.

Comme je l'écrivais le soir même, nous avons beaucoup apprécié cette formation qui nous paraissait avoir bien fonctionné. Selon les résultats d'un petit questionnaire d’évaluation de la formation les participants (17 réponses au 28 juin, soit 65%) sont globalement très satisfaits :

Aspects les plus négatifs et propositions d'amélioration

Bien entendu, tout n'était pas parfait. Les principaux éléments qui ressortent des questions "quels-ont été les aspects les plus négatifs de la formation ?" et "vos suggestions éventuelles pour améliorer la formation ?" concernent le nombre de participants et des difficultés liées à l'infrastructure.

source : http://chdav.canalblog.com/archives/2007/06/04/5183608.html

Les problèmes d'infrastructure se sont manifestés sous leurs formes les plus classiques des formations aux outils informatiques (et des conférences dans l'enseignement supérieur d'un point de vue général) : défaillances réseau et petit nombre de prises de courant dans la salle. Paris Ouest avait mis à notre disposition une salle de cours d'où il était possible de se connecter au réseau wifi de l'université. Le nombre important de connexions simultanées a considérablement ralenti les téléchargements. Il faut toutefois noter que (sauf exception, voir plus bas) tout le monde a finalement pu télécharger et installer Zotero.

Le nombre de participants constitue en revanche une véritable question pour une formation de ce type. Pour la mise en pratique, nous procédons ainsi : tous les participants appliquent en même temps les "procédures" indiquées dans la partie magistrale, et nous intervenons individuellement pour aider ceux qui rencontrent des difficultés. Partant de là, plus les participants sont nombreux, plus il est difficile de répondre à toutes les attentes. Une des possibilités serait de fixer une limite inférieure à 25 participants en organisant plusieurs formations ; une autre serait éventuellement de dédoubler les groupes lorsque nous pouvons être deux formateurs. Poser l'installation préalable de Zotero comme un prérequis nécessaire au suivi de la formation permettrait de gagner du temps ; mais il risquerait d'en exclure ceux qui rencontrent des difficultés dès cette étape (plus nombreux que nous l'aurions imaginé).

Un dernier point a été soulevé : problèmes spécifiques aux utilisateurs de Mac. Nous avions pu le constater dans le cadre de nos enseignements, les utilisateurs de Mac sont plus nombreux à nous faire part de difficultés (essentiellement à l'installation, mais aussi avec le plug-in d'intégration au traitement de texte). Dans le cadre de la formation à Nanterre, trois utilisateurs de Mac ont rencontré des difficultés et, surtout, deux d'entre eux n'ont pas réussi à installer Zotero sous Mac OS 10.5 ; et compte tenu du nombre de participants il nous a été impossible de trouver une solution pendant la formation. C'est une véritable nouveauté pour nous car les utilisateurs mac de nos formations à l'EHESS n'ont jamais été bloqués dès l'installation de Zotero.

Aspects les plus positifs de la formation

L'économie générale de la formation "cours + atelier" entre description générale très détaillée (sur la base d'une version légèrement différente de la présentation mise en ligne ici) et mise en pratique avec une aide individualisée semble avoir été très appréciée.

L'intérêt d'une formation "magistrale" assez détaillé est multiple. En premier lieu, il permet de procéder à une rapide démonstration de l'ensemble des fonctionnalités de Zotero (en particulier pour montrer le potentiel d'un tel outil pour un chercheur en sciences sociales) afin d'achever de convaincre les participants de l'utilité de la formation... En second lieu, il permet d'évacuer un grand nombre de questions générales, pour dégager plus de temps aux questions spécifiques individuelles dans la phase d'application pratique.

source : http://dic.dinfo.uqam.ca/Members/denaes.jean-christophe/images/Calvin_and_hobbes-attention.gif

Cette seconde partie de la formation est indispensable pour "coller" au plus près des besoins des étudiants ; pour rendre la formation plus vivante et éviter d'en perdre quelques uns en route (4h c'est un peu court pour apprendre à utiliser un outil, mais c'est aussi très long pour rester concentré!).

Autre aspect apprécié par les participants : la formation par des "pairs". C'est l'une des certitudes que nous avons acquise depuis que nous enseignons l'usage des outils informatiques à des étudiants et jeunes chercheurs en sciences sociales : le fait que nous utilisions nous même ces outils dans des conditions très proches de celles des étudiants constitue véritablement un plus.

Enfin, la mise à disposition d'une brochure détaillée (et en couleur!) a été très utile aux participants. Marie-Noëlle Tourn avait ainsi fait imprimer en couleur notre brochure d'initiation à l'utilisation de Zotero. Ainsi, ils ont pu y suivre la présentation ; surtout, ils disposent ainsi d'un support auquel se référer après la formation.

Perspectives ?

Si quelques ajustements sont encore possibles, notre introduction à Zotero nous semble donc bien fonctionner telle que nous l'avons organisée pour la formation doctorale de Nanterre. Dans le cas où nous pourrions disposer d'un peu plus de temps, l'idéal serait de la coupler à une formation aux outils de recherche en ligne (méta-catalogues notamment) et au traitement de texte. Il s'agirait de disposer de plus de temps pour apprendre à véritablement utiliser Zotero en contexte, de la recherche de la référence à sont intégration dans un article, un mémoire ou une thèse. Cela permettrait de mieux répondre aux besoins de formation des étudiants et jeunes chercheurs en ce qui concerne ces outils incontournables...

N'hésitez pas à nous faire par de vos expériences d'enseignement de Zotero, tant comme étudiants que comme formateurs !

Styles français de citation sous Zotero - retour sur les commentaires

2011-06-16T00:06:00.002+02:00

Suite à notre billet annonçant la sortie de Zotero 2.1 et la publication des styles ehess-histoire avec leur variantes, nous avons reçu un grand nombre de commentaires et je vais m'efforcer donc de répondre à certaines questions et de mettre à disposition de tout le monde un style semi-définitif de citation.

Quelques réflexions sur l'usage des styles de citation

Nous le voyons à chaque publication de styles de citation sur ce blog : alors que tout le monde est persuadé qu'il existe une seule et unique norme de citation, la réalité est plus complexe. En effet, une multitude de petits détails relèvent de choix personnels et il est impossible d’accommoder les préférences de chacun dans un seul style de citation. Nous continuons donc à mettre à disposition ici un style de citation qui correspond à ce que nous demandons à nos étudiants en master recherche histoire à l'EHESS.

Dans la bibliographie :

Joas Hans, « Die Sozialwissenschaften und der Erste Weltkrieg: Eine vergleichende Analyse » in Wolfgang J. Mommsen (éd.), Kultur und Krieg: Die Rolle der Intellektuellen, Künstler und Schriftsteller im Ersten Weltkrieg, München, R. Oldenbourg, 1996, pp. 17–29.
Prochasson Christophe et Rasmussen Anne, Au nom de la patrie. Les intellectuels et la Première Guerre mondiale, 1910-1919, Paris, Découverte, 1996, 302 p.
Prost Antoine, « Compter les vivants et les morts : lʼévaluation des pertes françaises de 1914-1918 », Le Mouvement Social, 2008, vol. 222, n^o 1, pp. 41-60.

Et pour les citations en note :

Style EHESS-histoire utilisant les indications (éd.) et (éds.) pour les éditeurs
Style EHESS-histoire-dir avec usage de (dir.) et (dirs.)

[pour les installer, il suffit de faire un clic droit, d'enregistrer la cible sur votre ordinateur, et ensuite de déplacer le fichier enregistré sur une fenêtre ouverte de firefox]

Il est ensuite possible pour les autres lecteurs de ce blog d'adapter ce style à leur usage personnel, par exemple en suivant les indications données par Thomas Lienhard dans son excellent tutoriel.

Ce type de travail d'adaptation a déjà été commencé, par exemple, par Julien Demade qui a publié un style adapté pour les publications électroniques du LAMOP ici

Quelques perspectives concernant les styles de citation utilisés en France

Pour que Zotero puisse être adopté plus largement en France, il serait souhaitable de disposer d'un large éventail de styles utilisé dans des revues et des maisons d'édition, mais aussi dans des formations doctorales. Pour cela il faut de bonnes volontés et nous avons en projet de monter avec l'équipe de l'excellent blog Zotero francophone une plate-forme pour recenser les styles nécessaires et coordonner les efforts d'écriture de styles. Pour pouvoir lancer ce projet, nous avons en premier lieu besoin de connaître les personnes ayant expérimenté un peu dans le bidouillage de styles et éventuellement prêts à donner un coup de main. Ce formulaire permet de recenser les personnes intéressées - n'hésitez pas à le remplir, même si vous n'avez pour l'instant que peu de pratique du codage de styles.

Problèmes évoqués dans les commentaires et traités pour cette version du style :

La question a été posé s'il est possible d'indiquer la date originale de publication (ce qui se fait en général entre crochets, après la date de l'édition utilisée). La réponse, pour l'instant, est non et c'est en effet une limitation de Zotero. Elle a été soulignée depuis longtemps sur leurs forums, mais elle est en voie de résolution. J'ai bon espoir que pour la version 2.2 il soit possible de traiter les dates originales de publication.

La situation est actuellement la même pour les dates multiples pour les ouvrages en plusieurs volumes, par exemple. Pour pouvoir indiquer "1936-1949" dans la date de publication, il faudra attendre que les choses avancent du côté de Zotero.

Le numéro de volume devrait maintenant figurer pour tous les types de document où cette indication est pertinent.

J'ai complété les items possibles avec les entrées de dictionnaire et d'encyclopédie ainsi que les articles de magazine. Par ailleurs j'ai réglé le problème des majuscules inopinées sur les mois.

J'ai aussi rajouté l'espace insécable qui manquait avant le point-virgule en cas de citation de plusieurs titres.

Le champ "série" des articles de revue a été mentionné - le contenu est volontairement mis entre guillemets parce que cela permet d'afficher le titre d'un numéro spécial de revue, occurrence assez fréquente et difficile à traiter sinon.

Enfin, le point final ne me semble pas poser de véritable problème en notes car la solution fortement conseillée est de passer par les champs préfixe/suffixe dans le plug-in du traitement de texte pour les ajouts de texte autour de la citation. Tant qu'on suit cette recommandation, le point se met parfaitement à la toute fin, après le suffixe.

Découvrir Zotero 2.1 : de l'installation à la bibliographie collaborative

2011-06-08T19:39:00.002+02:00

Franziska et moi étions aujourd'hui à l'université Paris Ouest pour y donner une formation à l'utilisation de Zotero.

Nous avons mis sur pied cet atelier à l'invitation Marie-Noëlle Tourn (responsable administrative des écoles doctorales Lettres, Langues, Spectacles ; Connaissance, langage, modélisation ; Milieux, cultures et sociétés du passé et du présent) et Ada Smaniotto, doctorante en littérature française.

En ce début de mois de juin, les participants - tous doctorants - étaient nombreux, attentifs et motivés pendant les 4h qu'a duré la formation (!) Je ferai un bref bilan sur les retours dans un prochain billet mais il nous semble d'ores et déjà que cela a bien fonctionné et, de notre côté, cela a été une formation très agréable à dispenser.

Nous avons saisi cette occasion pour construire un nouveau tutoriel à partir des brochures que Franziska avait faites pour notre formation d'octobre. Elles ont été revues et augmentées pour Zotero 2.1 et Firefox 4. Il s'agit d'une initiation "pas à pas" aux principales fonctionnalités de Zotero :

Installation de Zotero dans Firefox ;
Collecte de référence bibliographiques (automatiquement via internet, isbn, métadonnées pdf ou manuellement) ;
Organisation de la bibliothèque (collections, sous-collections, mots-clés, notes, fichiers joints...) ;
Synchronisation avec le serveur et sauvegarde des données Zotero ;
Citation (bibliographies directement depuis Zotero ; notes et bibliographies dans un traitement de texte) ;
Partage (création d'un groupe Zotero, création de bibliographies collaboratives).

Comme toujours, remarques et suggestions d'améliorations sont bienvenues en commentaires !

Vu sur... Quanti / sciences sociales - "Analyse des réseaux : une introduction à Pajek"

2011-06-07T12:32:00.005+02:00

L'excellent carnet de recherche "Quanti / sciences sociales" vient de mettre en ligne une "introduction à Pajek" réalisée par Laurent Beauguitte et Pierre Mercklé "dans le cadre des activités du groupe fmr (flux, matrices, réseaux) animé par Laurent Beauguitte et César Ducruet depuis octobre 2010 au sein de l’UMR Géographie-cités".

Elle permettra à ceux qui s'intéressent à l'analyse de réseaux de se familiariser avec un logiciel gratuit dont la prise en main, selon les deux auteurs,"n’est pas totalement intuitive" et dont la "maîtrise demande quelques heures de persévérance…"

Sommaire de l'article : Introduction : qu’est-ce que l’analyse des réseaux ? //Installer Pajek //Découvrir Pajek //Préparer et importer des données relationnelles dans Pajek //Visualiser des réseaux //Analyser des réseaux //Travailler avec Pajek : un exemple pour aller un peu plus loin… //Conclusion : les atouts et les limites de Pajek //Liens utiles //Références bibliographique.

J'en profite pour indiquer un article incontournable pour mieux comprendre l'utilité (et prendre conscience des limites) de cet outil pour les historien-ne-s : Claire Lemercier « Analyse de réseaux et histoire », Revue d’histoire moderne et contemporaine, vol. 52, n°2, 2005, pp. 88-112. [librement accessible et téléchargeable en PDF]

Mesures d'urgence - la sauvegarde pour les ultra-pressés

2011-05-18T01:07:00.002+02:00

C'est un peu la saison - on commence à recevoir des mails de désespoir d'étudiants à quelques semaines de rendre leurs travaux de fin d'année et dont les disques durs ont lâchés, qui ont renversé leur thé sur leur portable, à qui on a volé l'ordinateur... vous connaissez le scénario.

Ils savaient bien sûr qu'il est indispensable de faire des sauve-gardes, ils avaient peut-être même lu notre billet sur les bonnes pratiques de sauvegarde, mais ils étaient trop occupés pour s'y consacrer et maintenant ils ont perdu du travail, dans certains cas beaucoup de travail, et des fois suffisamment pour mettre en cause leur année universitaire.

Aujourd'hui je vous propose deux petites mesures, très rapides à mettre en place et je prie instamment tous ceux qui sont très occupés en cette période de l'année mais dont les données ne sont actuellement pas à l'abri d'une catastrophe, de prendre le quart d'heure nécessaire.

Rejoignez le nombre toujours grandissant d'utilisateurs de Dropbox. Le principe de fonctionnement est très simple : une fois inscrit sur leur site, vous installez le logiciel (disponible pour windows, mac et linux) et vous disposerez alors d'un dossier un peu particulier sur votre ordinateur dont le contenu sera synchronisé avec le serveur de Dropbox à chaque fois que vous êtes connecté à internet. Vous pourrez donc mettre les fichiers vraiment importants sur lesquels vous travaillez actuellement dans une hiérarchie à l'intérieur de votre dossier Dropbox et ainsi toujours disposer d'une sauvegarde en temps réel à laquelle vous pouvez accéder via le site web de Dropbox ou en installant le logiciel sur un autre PC. C'est gratuit dans la limite des deux GB de données, payant au-dessus.
Profitez de la panoplie de petits logiciels de synchronisation avec des clés USB/disques durs externes. Pour les utilisateurs de Windows, je vous conseille Allway Sync, qui permet de créer en quelques clics un profil de sauvegarde. Sous linux, rsync reste probablement le meilleur outil dans le genre et fonctionne de manière similaire. Vous pourrez ainsi déterminer que à chaque fois que vous insérez une certaine clef USB dans un port de votre ordinateur, le logiciel fera la synchronisation d'un dossier que vous aurez spécifié ("mémoire de master", par exemple). Il suffira ainsi d'insérer tous les soirs quand vous rentrez de bibliothèque ou des archives, votre clef USB pour avoir toujours chez vous une copie de vos fichiers essentiels, sans avoir penser à faire ces copies manuellement.

Voilà - ces deux mesures ne devraient pas vous prendre beaucoup de temps dans l'immédiat et elles peuvent vous faire en gagner énormément en cas de pépin si vite arrivé.

Petites astuces Zotero

2011-05-06T10:53:00.002+02:00

Je reprends la série de petites astuces moins connues qui peuvent vous simplifier le travail avec Zotero.

1. Savoir dans quelle collection(s) se trouvent certaines notices bibliographiques

Imaginons que vous retrouviez en regardant votre bibliothèque entière un titre que vous aviez oublié. Vous vous demandez si vous avez bien pensé à le mettre dans la collection du projet auquel il est associé. Comment faire, sans avoir à chercher manuellement dans les collections et éventuelles sous-collections ? Un fonctionnement peu connu, mais très pratique permet très précisement cela. Il suffit d'appuyer sur la touche "contrôle" (ctr) sur votre clavier quand vous avez séléctionné une notice en cliquant dessus. Vous verrez s'afficher en jaune les collections dans lesquelles se trouve la notice en question.

2. Modifier l'affichage des collections

Par défaut, quand vous créez des collections et ensuite des sous-collections, chaque niveau hierarchique n'affiche que les objets bibliographiques que vous y avez placés. Cela est souvent pertinent, par exemple quand vous avez un grand nombre de documents à trier en sous-catégories. Dans certains cas, vous pouvez avoir besoin d'un autre fonctionnement : faire apparaître l'ensemble des contenus des sous-collections dans le niveau hierarchique supérieur. L'exemple classique est de vouloir faire apparaître dans votre collection "bibliographie mémoire" l'ensemble des notices dans les sous-collections "ouvrages généraux", "ouvrages méthodologiques" etc.

Cela est possible et se configure de la manière suivante :

tapez about:config dans la barre d'adresse pour un onglet de firefox et appuyez sur entrée
confirmez que vous êtes conscient des risques potentiels
collez "extensions.zotero.recursiveCollections" dans le champ de filtrage pour afficher le paramètre
en cliquant sur "false" (ou équivalent, selon la langue de votre installation), vous pouvez faire passer le paramètre à "true"
ensuite, vous pouvez fermer l'onglet.

Vous verrez que le fonctionnement des collections a été changé et que vous pouvez désormais voir le contenu des sous-collections ensemble au niveau hiérarchique supérieur. Il m'arrive assez régulièrement de modifier ce paramètre, en fonction des usages des collections que j'ai pour un certain projet - vous pouvez faire de même en refaisant les étapes décrites ci-dessus.

3. Gérer le travail en plusieurs langues

Si vous êtes dans la situation finalement assez courante d'avoir à travailler sur plusieures ères linguistiques, vous avez peut-être rencontré le problème que Zotero fonctionne par défaut dans la langue de votre installation de Firefox. Sur cette page de l'aide de Zotero vous trouvez tous les renseignements nécessaires pour modifier soit la langue d'interface de Zotero, soit la langue par défaut dans les choix bibliographiques : http://www.zotero.org/support/supported_languages#switching_languages

Si vous avez vous-même découvert des astuces, n'hésitez pas à les signaler en commentaire à ce billet.

L'historien-ne et les archives

2011-04-27T13:04:00.002+02:00

Dans la série des petits incontournables pour l'apprenti-historien (pour l'historien plus confirmé ainsi que pour l'enseignant d'historiographie et de méthodologie de la recherche en histoire...) voici Les archives de Sophie Coeuré et Vincent Duclert.

Une première version de l'ouvrage avait été publiée en 2001. Cette nouvelle édition "entièrement refondue et mise à jour", selon l'expression consacrée, est disponible depuis fin mars 2011. Ici la formule n'est pas usurpée : les familiers de la première édition auront tout intérêt à se procurer cette nouvelle version.

Outre la reprise des éléments relatifs à l'histoire des archives, aux bases de la critique historique des documents (etc.), vous y trouverez une utile mise à jour des chapitres relatifs à l'organisation pratique des services (qui tient compte, par exemple, des évolutions en cours aux archives nationales) et à la législation (qui permet, notamment, de faire le point sur les changements intervenus depuis les réformes de 2008). C'est aussi l'occasion pour les auteurs d'évoquer brièvement la question des musées d'histoire, ainsi que les controverses nées suite à l'annonce de la création d'une "maison de l'histoire de France" et de son installation sur le site historique des archives nationales (voir aussi ici)

Sans que cela ne soit l'objet principal de l'ouvrage, les auteurs tiennent aussi compte des transformations du rapport aux archives qu'entraîne l'avènement de l'ère numérique ; tant du point de vue des archivistes que des usagers. Sont ainsi évoqués : l'archivage électronique et la numérisation ; le rôle d'internet dans le renforcement de certains projets internationaux ; la réalisation de bases de données et d'expositions en ligne...

Le chapitre intitulé "publics des archives, usages des archives" donne des indications très intéressantes concernant les fréquentations respectives des archives nationales et départementales et de leurs sites internet (très légère baisse pour les premières, explosion pour les seconds).

Je ne saurais donc trop vous recommander la consultation de cet ouvrage qui, un peu sur le même modèle que le "repères" de Claire Lemercier et Claire Zalc permet d'accéder à un vaste panorama d'une question qu'il vous faudra approfondir ensuite par vous même, sur le terrain...

J'en profite pour vous indiquer la mise en ligne d'une conférence d'Annette Wieviorka sur la bibliothèque numérique de l'ENSIB.

Intitulée "De l'usage de l'archive et du livre dans la fabrique du récit historique" (voir ici). Elle a été prononcée le 12 avril 2011 dans le cadre du cycle de conférences "Lire les livres" : cliquez ici pour écouter en ligne (env. 1h30), et là pour télécharger le fichier (env. 83Mo).

Optimisez vos recherches avec les extensions du navigateur Mozilla Firefox (support ormation URFIST)

2011-04-24T17:55:00.002+02:00

Pour les chercheurs en sciences sociales, Firefox est devenu plus qu'un simple navigateur mais un véritable instrument de recherche. Pour s'en convaincre, il suffit de penser à l'un de ses modules complémentaires, dont nous parlons souvent sur ce blog : Zotero.

Les extensions de Firefox utiles pour les chercheurs sont nombreuses, mais il est parfois difficile de s'y retrouver : à ce jour, le catalogue des extensions sur le site officiel affiche 5.762 modules. L'URFIST de Paris, dont il a déjà été question ici (voir ici par exemple), a mis en ligne le support d'une formation à l'utilisation d'une soixantaine d'extensions.

Vous y trouverez une présentation générale de Firefox, des modalités d'installation des extensions et de la gestion des profils, ainsi qu'une sélection d'environ 60 extensions* qui vous aideront à optimiser vos recherches en ligne, améliorer l'ergonomie du navigateur, sauvegarder vos données, mettre en place une veille documentaire, gérer vos favoris, etc..

Firefox et ses extensions v2011, par Corinne Habarou Voir les autres supports de formations de l'URFIST de Paris (sur SlideShare)

Bien entendu, un tel support ne saurait remplacer une véritable formation. Pensez ainsi à consulter de temps en temps le calendrier des formations de l'URFIST de votre région (voir ici pour celui de Paris). En attendant, cette présentation vous permettra d'observer un large panorama d'extensions qui pourraient vous être utiles...

Si vous utilisez vous-mêmes des extensions de Firefox qui vous semblent utiles aux historien(ne)s et ne figurent pas dans cette présentation, n'hésitez pas à les signaler en commentaires.

*Les extensions présentées ont été testées avec la version 3.5.15. Il est donc possible que certaines ne fonctionnent plus lorsque vous passerez (si ce n'est pas encore fait...) à la version 4 du navigateur. Il peut s'agir d'une simple désactivation après mise à jour (dans ce cas voir ici). Il est aussi possible que certains modules complémentaires n'aient pas encore été mis à jour pour fonctionner avec la version 4. Dans ce cas, les éventuels volontaires pourront tester l'extension Add-on Compatibility Reporter qui permet de réactiver les modules non vérifiés pour que vous testiez vous-même leur compatibilité.

Veille collaborative sur les recrutements d'enseignants-chercheurs en histoire (ATER et MCF)

2011-04-10T16:29:00.013+02:00

Nous l'avons souvent signalé, les outils de travail collaboratif et d'échange d'informations peuvent être très utiles à la recherche (voir ici ou là par exemple). Ils peuvent aussi rendre de grands services aux candidats aux postes d'enseignant chercheur.

Pour les heureux titulaires d'un doctorat en histoire, Baptiste Coulmont nous signale l’existence du "wiki audition histoire". Son objet est de centraliser et de rendre ainsi plus facilement accessibles les informations relatives aux campagnes de recrutement des maîtres de conférence en histoire (section 22 du CNU pour le moment). Vous y trouverez ainsi les profils de postes, la composition des comités de sélection et une liste de candidats (vide pour le moment...). Comme il l'explique sur son blog, cela fait déjà quelques années que diverses disciplines ont mis en place ce type d'outils de veille sur les recrutements, avec plus ou moins de succès (voir celui qu'il a lancé en 2007 pour la section 19 (sociologie, démographie)) : une telle démarche suppose souvent d'aller à la pêche aux informations auprès des comités de sélection parfois rétifs, pour pouvoir les partager ensuite.

Pour ceux qui seraient en fin de thèse, notez que la guilde des doctorants développe un outil de ce type pour les campagnes de recrutement - toutes disciplines confondues - d'Attachés temporaires d'enseignement et de recherche (ATER) depuis plusieurs années. Pour la campagne en cours, vous pouvez ainsi accéder aux informations disponibles en cliquant ici. Vous pouvez aussi partager vos informations en passant par le formulaire de saisie et de modification d'informations sur les postes d'ATER pour un établissement.

Voir ici pour ceux qui se demanderaient ce qu'est un ATER...

[Edit. du 14-04-10 : Un prolongement, avec quelques chiffres sur les recrutements de MdC en 2010 et d'ATER depuis 2008 a été publié sur le carnet Les aspects concrets de la thèse : "Recrutements universitaires : vers plus de transparence".]

Plateforme de recherche ISIDORE : passage à la version 1

2011-04-06T13:12:00.002+02:00

Nous avions déjà évoqué ici la nouvelle plateforme de recherche ISIDORE, développée par le TGE ADONIS et lancée en version beta en décembre 2010. À compter du 4 avril 2011, celle-ci est passée à la version 1.

Entre temps, les sources et collections sont devenues plus nombreuses. La plateforme donne désormais accès à plus d'un million de documents, à partir de plus de 800 sources organisées en 42 collections.

Tous ne sont pas en accès libre : ISIDORE moissonne ainsi des portails comme CAIRN, où certains articles ne sont accessibles que sur abonnement. Mais c'est un excellent moyen de centraliser vos recherches, et de repérer des ressources auxquelles il vous faudra ensuite accéder via vos ENT respectifs.

Un guide d'utilisation pour les contributeurs est à votre disposition sur le site, dans la section "À propos", ou directement en cliquant ici. Il intéressera aussi les utilisateurs curieux qui souhaitent savoir comme un tel outil fonctionne.

Une minute d'autocongratulation : La Boite à Outils des Historiens dans le top 20 Wikio "Sciences humaines" \o/

2011-04-05T12:41:00.000+02:00

"Wikio est un portail d’information qui fouille dans les sites de presse et dans les blogs pour trouver l'actualité qui vous intéresse." À première vue, pas de lien direct avec le contenu de ce blog...

Mais Wikio, en indexant les blogs, propose aussi un classement mensuel, sur la base de l'immense compétence des auteurs, de l'extrême importance des sujets abordés, et de l’incommensurable qualité des articles publiés...

Bon... heu... ok... en fait ce n'est pas tout à fait ça... Le classement est réalisé sur la base d'un algorithme qui évalue la position d'un blog en fonction "du nombre et de la valeur des liens qui pointent vers lui." Une plus grande valeur étant accordée "aux liens qui proviennent des blogs en haut du classement."

Il est vrai que, tout de suite, c'est un peu moins sexy... Et puis, on est bien d'accord, les classements en tout genre, ce n'est pas vraiment pour ça qu'on tient ce blog. D'autant plus que jusqu'ici, on était plutôt dans le "top 10.000" des multithématiques :o)

Mais, comme l'aurait dit Frédéric Dard, "L'an dernier j'étais encore un peu prétentieux, cette année je suis parfait" : en avril, La Boite à Outils des Historiens entre, en bonne compagnie, dans le top 20 des blogs de sciences humaines ! Le classement de mars est toujours disponible ici, à 17h celui d'avril sera mis en ligne à la même adresse :

1	Baptiste Coulmont
2	Une heure de peine...
3	Scriptopolis
4	AGORA / sciences sociales
5	pierremerckle.fr
6	Mapping Expert
7	Évaluation de la recherche en SHS
8	Ecrans de veille en éducation
9	Socio-informatique et argumentation
10	Mame & fils
11	Mexique ancien
12	Archéologie poitevine
13	Femmes au travail
14	La Boite à Outils des Historiens
15	histoire.lyonelkaufmann.ch
16	Le Blog de la Recherche
17	Les découvertes archéologiques
18	Le blog archeomellois
19	Je véronise...
20	Les émotions au Moyen Âge

Classement réalisé par Wikio

Journée d'étude : Changer d’échelle pour renouveler l’histoire de la Shoah. Approches monographiques et prosopographiques

2011-03-27T12:23:00.000+02:00

[Ces journées d'études ne concernent pas spécifiquement les outils numériques. Nous les signalons ici car elles sont consacrées à une réflexion épistémologique autour de démarches qui supposent parfois la maîtrise d'instruments informatiques déjà évoqués ici (des bases de données biographiques sur excel aux analyses de séquence avec R par exemple).

J'en profite pour rappeler quelques références classiques en ce qui concerne les échelles d'analyses en histoire : voir ici, là et là.]

Journées d’études des 9 et 10 juin 2011 de l’IHMC à l’ENS

Organisateurs : Tal Bruttmann, Ivan Ermakoff, Nicolas Mariot et Claire Zalc

Ces journées d’études ont pour but de réfléchir aux apports des changements d’échelles dans l’écriture de l’histoire de la Shoah. Depuis quelques années, de nombreuses enquêtes sont venues enrichir notre connaissance de la période en adoptant une focale « micro » sur plusieurs types de terrains : étude des trajectoires d’une ou plusieurs familles, suivis de convois, histoires d’un ghetto, d’un camp, d’une ville, d’une région… Si ces travaux entendent apporter une pierre locale à l’édifice national ou européen de l’histoire de la destruction des Juifs d’Europe, nous aimerions questionner ici la spécificité de cette échelle d’observation dans la compréhension de l’histoire des persécutions.

Il s’agit pour cela de s’interroger sur les effets historiographiques d’une approche locale. Si le changement d’échelle d’observation produit des connaissances spécifiques, non aisément observables à des échelles plus larges, il constitue également une opération scientifique aux présupposés et aux implications sur lesquels nous nous proposons de revenir en détail au cours de cette journée d’études. Circonscrire le terrain d’observation revient à penser en termes d’espace social et donne la possibilité de restituer, entre choix et contrainte, les déterminants sociaux des itinéraires et les choix auxquels les individus sont confrontés.

Le cadre monographique permet-il de relire autrement les relations sociales qui se jouent entre les individus, en particulier au sein de la trilogie victimes, exécuteurs, témoins ? Comment l’approche prosopographique, en renseignant sur les réseaux d’interconnaissance, les groupes d’appartenance, les trajectoires biographiques, vient informer sur les moyens, les connaissances et les possibilités dont les hommes et femmes confrontés à la persécution comme acteurs, observateurs ou victimes, disposent ? Ces démarches conduisent à aborder les hypothèses développées depuis les années 1980 par les promoteurs de la microstoria pour d’autres périodes, mais qui peuvent être mises en œuvre de manière féconde pour l’analyse de la Shoah. Les notions d’interaction, de champ des possibles ou encore d’encastrement permettent-elles de penser différemment l’histoire des persécutions ? Quelles sont les vertus heuristiques, les difficultés et éventuellement les limites de ces approches ?

Mais ces journées d’études proposent aussi enfin réfléchir aux manières pratiques de mettre en œuvre ces recherches : quelles sont les sources qui s’y prêtent ? Comment utiliser la quantification sur des terrains locaux ? Est-il possible, et à quelles conditions, d’adopter des méthodologies classiques de l’histoire sociale sur des questions controversées et enjeux de mémoire, et plus précisément sur le terrain de la Shoah, défini en grande partie par son exceptionnalité ? Il s’agit donc de confronter les approches de chercheurs qui, tous, abordent l’histoire des persécutions à partir d’un angle local en comparant les points de vue engagés par les différents terrains, les méthodes et les échelles adoptées.

[Lire l'annonce complète :

http://calenda.revues.org/nouvelle19247.html]

Zotero 2.1 disponible en version stable - styles de citations pour les humanités en France disponibles ici

2011-03-18T07:04:00.006+01:00

C'était attendu depuis un petit moment, mais maintenant la version stable de Zotero 2.1 vient de sortir.

Quelles nouveautés vous attendent ?

un dossier automatique "objets non-classés" qui vous permet de voir, le cas échéant, quels objets bibliographiques ne font pas partie d'une collection. Très utile pour mettre de l'ordre dans sa bibliothèque...
une fonctionnalité "Zotero comme tab" qui place Zotero dans un tab comme les autres tabs de Firefox. C'est bien pratique pour changer rapidement entre les différents tabs, surtout sur des petits écrans.
un changement "invisible", mais significatif vers un nouveau moteur de citation qui permet quelques améliorations notables, particulièrement pour les utilisateurs français.

Un important travail de réécriture du style (grand merci à tous ceux qui ont aidé, notamment mon frère et tous les rédacteurs de styles pour un usage francophone, notemment L2Lafitte) nous permet donc de vous présenter deux nouveau styles de citation qui intègrent pour la première fois le nom de famille de l'auteur en petites capitales, chose jusqu'alors impossible.

Joas Hans, « Die Sozialwissenschaften und der Erste Weltkrieg: Eine vergleichende Analyse » in Wolfgang J. Mommsen (éd.), Kultur und Krieg: Die Rolle der Intellektuellen, Künstler und Schriftsteller im Ersten Weltkrieg, München, R. Oldenbourg, 1996, pp. 17–29.
Prochasson Christophe et Rasmussen Anne, Au nom de la patrie. Les intellectuels et la Première Guerre mondiale, 1910-1919, Paris, Découverte, 1996, 302 p.
Prost Antoine, « Compter les vivants et les morts : lʼévaluation des pertes françaises de 1914-1918 », Le Mouvement Social, 2008, vol. 222, n^o 1, pp. 41-60.

Attention : si vous créez une bibliographie en sélectionnant des titres dans zotero, et en choisissant "créer une bibliographie" et ensuite "copier au presse-papier" pour pouvoir la coller dans un traitement de texte, il faut faire attention lors du collage. Word 2007 me supprime les jolies petites capitales en voulant adapter le collage à la mise en page de destination. Il suffit alors de cliquer sur l'icône de gestion du collage pour sélectionner "conserver la mise en forme de source" pour les faire réapparaître.

Pour l'utilisation en citant (avec les plug-ins pour Microsoft Word et OpenOffice/LibreOffice), ces styles présentent plusieurs améliorations par rapport à ce qui avait été fait avant:

dorénavant, le nombre de pages pour un livre ou les pages pour un article/chapitre sont indiqués dans la note de bas de page, à moins que vous indiquiez une page. Cela permet donc de renvoyer à un ouvrage entier ou à une page précise, sans avoir de doublons peu esthétiques.
Si les "Ibid." marchaient déjà dans les styles précédents, maintenant on dispose également des "op. cit." qui renvoient automatiquement à un ouvrage déjà cité, mais pas immédiatement avant. Pour cela le champ "Short title" de l'entrée bibliograpique est utilisé ou, s'il n'est pas renseigné, le titre en entier.

Le style est disponible sous deux formes (pour les installer, il suffit d'un clic droit sur le lien, ensuite "enregistrer sous". Si vous déplacez ensuite le fichier enregistré avec votre souris sur une fenêtre de firefox, zotero vous propose l'installation du style) :

la version "classique" "EHESS-Histoire" qui correspond aux normes que nous exigeons des étudiants du master recherche en histoire à l'EHESS.
une variante qui utilise "(dir.)" et (dirs.) au lieu de "(éd.)" et "(éds.)" pour les directeurs/éditeurs de collectifs

Nous l'avons appris au fur et à mesure de travailler sur ces styles de citation : il n'existe aucune norme valable pour toutes les humanités en France, quelque soit la discipline ou l'institution. Il y a une panoplie de subtilités qui font que ces styles sont peut-être très proche de ce que vous voudrez utiliser, à quelque détails près. Une solution pour vous consiste à adapter vous-même le fichier de style. Thomas Lienhardt a crée un excellent tutoriel pour vous expliquer comment faire : http://www.thomaslienhard.fr/TutorielZotero.html

N'hésitez pas à nous donner des retours dans les commentaires - si vous encontrez des bugs ou autres problèmes je tâcherai d'améliorer le style pour en avoir toujours la meilleure version possible disponible ici.

Les transformations du métier d’historien à l’ère numérique : support de la présentation du 12 mars 2011

2011-03-12T18:40:00.001+01:00

Voici la présentation utilisée ce matin à la (très intéressante) table ronde de la SHMC. Mon intervention, intitulée "retour d'expériences", était consacrée à une réflexion concernant les transformations du métier d'historien à partir de ma "double position" d'utilisateur et de médiateur d'outils numériques (en tant que doctorant-enseignant co-animateur avec Franziska de la formation aux outils informatiques de l'EHESS et de ce blog).

Cette version est plus longue que celle que j'ai utilisé ce matin : les pages supplémentaires (de la 7 à la 29) développent quelques exemples qu'il n'était pas possible d'inclure dans l'exposé pour tenir 15 minutes.

Comme toujours, les commentaires sont les bienvenus...

Persee.fr : un avenir incertain

2011-03-09T14:59:00.004+01:00

Persee.fr est "un programme national de bibliothèque scientifique soutenu par le MESR et mis en œuvre par l'Université Lyon 2, en collaboration avec la MOM, l'Université Paris-Descartes et le CINES." (source)

L'avenir de cet outil incontournable pour les historiens serait incertain du fait d'une décision prise en février, par la direction de l'Université Lyon 2, de mettre fin à la convention cadre soutenant le programme à partir du 10 mai 2011.

Le personnel du programme a lancé une pétition pour demander "du temps pour organiser, dans de bonnes conditions pour les partenaires de PERSÉE et dans le respect des personnels, le désengagement de Lyon 2 et le transfert à une autre structure publique."

[Edit. du 11 mars 2011 : la présidence de l'Université Lyon 2 a diffusé le communiqué suivant "Mise au point concernant la situation du Programme PERSEE". Que l'on peut résumer par l'extrait suivant :

(...) En tout état de cause, contrairement à ce qui est indiqué dans la pétition, le programme PERSEE n'est absolument pas en danger. C'est précisément pour pérenniser cette structure de grande qualité et lui permettre de disposer des moyens nécessaires à son développement que l'Université Lumière Lyon 2 a décidé de faire droit sans délai aux demandes répétées du directeur du Programme PERSEE de créer une unité mixte de services CNRS, rattachée au PRES-Université de Lyon, suivant ainsi les recommandations de l'AERES. (...)

Le personnel de Persee a répondu dans un nouveau communiqué : "Réponse des personnels de Persée au communiqué de la Présidence de l’Université Lyon 2" :

(...)L’équipe Persée, à travers sa pétition, n’a jamais remis en cause la décision politique de Lyon 2 de se désengager du programme. Elle ne dénonce pas une volonté affichée de Lyon 2 de faire disparaître Persée, mais la méthode employée et les moyens mis en œuvre. Aucun engagement concret ne permet encore d’assurer la continuité du programme. Les intentions manifestées durant la rencontre de ce matin ne sont en effet étayées par aucune garantie. (...)

Et appelle à continuer à signer la pétition qui a reçu (au 10 mars) plus de 6800 signataires... À suivre donc...]

Le métier d’historien à l’ère numérique - Table ronde de la SHMC, 12 mars 2011 [mise à jour]

2011-03-08T11:09:00.007+01:00

D'après http://etc.usf.edu/clipart/1600/1627/clio_2.htm

Table ronde de la Société d’Histoire Moderne et Contemporaine

Samedi 12 mars 2011, 9h.-13h30 (avec pause café-croissants). ENS, salle Dussane, 45 rue d’Ulm, 75005 Paris.

Le métier d’historien à l’ère numérique : nouvelles pratiques, nouvelle épistémologie ?

En quoi les outils numériques changent-ils notre manière de travailler ? Il ne s’agit pas ici de revenir sur les rapports entre informatique et histoire, mais bien plutôt de s’interroger sur la manière dont cet outil nouveau qu’est l’ordinateur-portable-relié-à-internet a révolutionné le métier d’historien, depuis moins de vingt ans.

Bien souvent, le discours épistémologique sur l’histoire travaille à partir des notions d’objectivité et de critique historique, et s’interroge sur les rapports entre l’histoire et les autres sciences sociales ou humaines, les temporalités de l’histoire, ses acteurs, etc. Or ce discours ne dit rien d’une vaste palette de pratiques qui se sont immiscées dans le quotidien de la recherche en histoire comme dans les autres sciences humaines et sociales. Alors même que les équipements informatiques, les programmes publics ou privés de numérisation, ou l’utilisation des moteurs de recherche internet dans les salles de cours, s’imposent comme les grands enjeux de la réflexion publique sur l’enseignement et le recherche de demain, l’épistémologie historique discute fort peu de ce que des technologies informatiques, aussi universellement répandues qu’inégalement riches et performantes, ont fait aux manières les plus concrètes de travailler, de collecter l’information, de se l’approprier, de la communiquer ou la transmettre, mais aussi de construire et de représenter les résultats de la recherche. Elles ont aussi redéfini les catégories mêmes et les lieux qui structuraient le travail de l’historien(ne), tels que l’archive, la salle de cours, la revue, ou la bibliothèque.

Ces nouvelles pratiques nécessitent-elles de repenser les fondements épistémologiques la discipline historique? En quoi ces nouveaux instruments modifient-ils les formes de l’écriture de l’histoire et les conditions de production de la vérité scientifique?

Invités :

Jean-Luc Pinol (ENS Lyon) : "Construire une infrastructure des services numériques pour les SHS"

Émilien Ruiz (EHESS) : "Les transformations du métier d’historien à l’ère du numérique : retour d’expériences" [édit. : voir le support de la présentation]

Pierre Mounier (CLEO/Revues.org) : "Les carnets de recherche en ligne, espace d'une conversation scientifique décentrée"

Yann Potin (Archives nationales) : "Institutions et pratiques d'archives face à l'ère de la numérisation : expériences et malentendus"

Bruno Latour (Sciences Po) : "Comment le numérique repose quelques questions classiques de l'historiographie".

Éric Brian (EHESS) : "Incidences du numérique sur la division du travail historique"

Contacts :
Philippe Minard - philippe [point] minard *at* ens [point] fr
Nicolas Delalande - nicolas [point] delalande *at* yahoo [point] fr

"Culturomics" : présentation du projet par Jean-Baptiste Michel (IEP de Paris, 9 mars 2011)

2011-03-06T09:44:00.002+01:00

Jean-Baptiste Michel, X2002 et chercheur post-doctorant à l'université de Havard, présentera les "Culturomics" à Sciences po. Paris le 9 mars 2011 (voir ici - sur inscription, nombre de places limités).

Il a déjà été brièvement question ici des "Culturomics" (voir ici) : il s'agit d'une nouvelle approche quantitative de l'étude de la culture humaine en très longue période, basée sur des très grands corpus de données.

Les chercheurs à l'origine de ce projet on récemment publié un article à ce sujet dans Science :

Jean-Baptiste Michel et al., “Quantitative Analysis of Culture Using Millions of Digitized Books”, Science magazine, published online on “Sciencexpress”, 16 December 2010, 12 p.[Science DOI: 10.1126/science.1199644] (voir ici)

Cette publication accompagnait le lancement d'un nouvel outil du GoogleLab : le ngram viewer, qui permet d'exploiter le corpus d'environ 500 milliards de mots construit par cette équipe de recherche sur la base de 5,2 millions de livres numérisés par Google.

Annonce reprise du Médialiab de Sciences po Paris, dont il sera probablement bientôt question ici.

Les bases de données du CRH - Statistique générale de la France

2011-03-02T14:44:00.006+01:00

L'Atelier du Centre de recherches historiques est la revue électronique du CRH, unité mixte de recherche CNRS-EHESS. Son numéro 8, mis en ligne en février 2011 est consacré aux bases de données construites par CRH à partir de données de la SGF.

Dans la présentation du numéro, Gérard Béaur et Béatrice Marin rappellent qu'il s'agit du fruit d'une recherche collective lancée dans les années 1980 par Emmanuel Leroy Ladurie et François Furet :

"avec une équipe d’historiens de l’Université Ann Arbor du Michigan, ils lancèrent une vaste opération de mise en valeur d’une masse d’informations démographiques, sociales et économiques couvrant un long xixe siècle. Ces informations contenues dans les séries de la SGF alimentèrent une énorme base de données électronique dont l’importance historique était considérable. En effet, des centaines de tableaux ont été rassemblés qui concernaient l’état de la population française de 1851 à 1921, le mouvement de cette même population de 1800 à 1925, l’enseignement primaire mais aussi secondaire et même supérieur de 1829 à 1897, le territoire national et la population française de 1800 à 1890." (source)

Tous les fichiers mis à disposition dans ce numéro font l'objet d'une présentation qui permet d'en comprendre le mode de fabrication. Ils sont mis en ligne sous licence CC de façon à en permettre l'exploitation à des fins scientifiques et pédagogiques.

Zotero sur petit écran : adapter la présentation pour mieux travailler

2011-02-14T16:55:00.001+01:00

Les lecteurs réguliers de ce blog le savent, le logiciel de gestion de bibliographie Zotero nous tient particulièrement à coeur. Voici le premier billet d'une série pour présenter quelques petites astuces glanées au fil de la lecture des forums très actifs de Zotero:

Pour les utilisateurs de netbooks et autres petits écrans, le travail avec Zotero peut être pénible parce que le nombre d'informations présentées simultanément est réduit. Sachez qu'il est premièrement possible de changer la taille de police des notes attachées a chaque entrée bibliographique :

Clic sur l"engrenage dans la barre en haut de votre module Zotero dans Firefox
Choix de Préférences
Dans l'onglet "général" vous pouvez indiquer la taille de police qui vous convient pour les notes

Mais, et cela est moins connu, il est par ailleurs possible de modifier la taille de police pour l'ensemble de zotero, donc aussi les colonnes de gauche et du milieu. Pour cela, vous devez :

Ouvrir un nouvel onglet dans firefox
taper about:config dans la barre d'adresse et appuyer sur entrée
confirmer que vous ferez tres attention a ne rien modifier par mégarde
coller cette expression dans le champ de filtrage en haute de la page : extensions.zotero.fontSize
vous voyez que la valeur par défaut, 1.0 est indiquée pour la taille de police. En double-cliquant sur le chiffre, vous obtenez un champ ou vous pouvez entrer, par exemple 0.7 (attention : il faut mettre un point et non une virgule) pour obtenir une police plus petite.
si vous fermez l'onglet de configuration et ouvrez Zotero, vous verrez que la taille de police a été modifiée.

Enfin, un dernier conseil : vous pouvez définir vous-même quelles informations sont affichées pour chaque entrée bibliographique dans la colonne du milieu de Zotero :

Un clic sur l’icône en haut a droite ouvre un menu qui vous permet de cocher les colonnes que vous voulez afficher et décocher celles qui ne vous servent pas et qui vous prennent de la place.
Si vous connaissez d'autres astuces utiles sur petits écrans, n’hésitez pas à les signaler en commentaire.

LibreOffice vs OpenOffice : que choisir ?

2011-02-10T10:36:00.007+01:00

Lors de la mise en ligne du tutoriel d'initiation à MS WORD2010, nous faisions rapidement le point sur la question du choix entre la suite Microsoft et la suite OpenOffice.org (voir ici). Si notre position était alors très simple (il faut savoir utiliser les deux!) les choses se compliquent légèrement ces temps-ci.

Sun Microsystems, qui a ouvert le code de StarOffice, permettant ainsi le développement d'OpenOffice, a été racheté par son concurrent Oracle Corporation il y a environ un an (voir ici). Ce dernier est beaucoup moins "librophile", voir beaucoup plus "propriétairophile" que Sun... Je vous passe les détails (voir ici), mais la politique d'Oracle a conduit au "forkage" de plusieurs projets (voir ici).

Ainsi est né LibreOffice, développé par The Document Foundation (infos en français - site en anglais) et basé sur le code source d'OpenOffice. La version 3.3 est disponible depuis janvier 2011.

Les suites se multipliant, le choix risque de devenir de plus en plus compliqué pour les étudiants qui se lancent dans un Master et se demandent quelle suite choisir. Voici quelques (très brefs) éléments de réponse :

En termes d'interface. Les deux suites étant basées sur le même code, les différences entre LibreOffice et OpenOffice sont, pour l'instant, beaucoup moins importantes qu'entre n'importe laquelle des deux et celle de Microsoft. Pas d'inquiétude donc, le changement de plateforme ne devrait pas nécessiter de phase de "réapprentissage".

En termes de performances. Si Oracle ne change pas de politique, il y a de fortes chances pour que LibreOffice devienne plus performant qu'OpenOffice. D'ailleurs, LibreOffice 3.3 permet d'ores et déjà d'éditer et d'enregistrer des documents au format Microsoft Office 2007-2010 alors qu'OpenOffice permet uniquement de les ouvrir (voir ici).

Il n'y a donc pas encore de véritable raison à se ruer sur LibreOffice, mais il y a un véritable intérêt à y penser dès maintenant. Notamment parce que l'amélioration et la performance de ce type de logiciels repose en partie sur les utilisateurs - voir ici par exemple, mais aussi là et donc ici aussi :)... Un passage de nombreux utilisateurs d'OpenOffice à LibreOffice serait très certainement un facteur de pérennisation et d'amélioration du projet.

À suivre donc...

PS pour nos lecteurs qui seraient passés à LibreOffice : n'hésitez surtout pas à nous faire part de vos remarques concernant cette suite ! Cela nous aiderait probablement à choisir entre les deux pour nos prochaines formations...

l'Art Project de Google

2011-02-02T11:12:00.009+01:00

Les utilisateurs de google l'ont probablement remarqué comme moi, hier un petit bandeau s'est glissé sur la page d'accueil du moteur de recherche...

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C'est encore une fois sur le blog des URFIST que j'ai trouvé les premières informations à ce sujet : hier, Google a lancé l'art project. À partir de la technologie street view, il est désormais possible de visiter virtuellement 17 musées du monde (d'autres collaborations sont probablement attendues) :

Alte Nationalgalerie, Berlin - Allemagne
Freer Gallery of Art, Smithsonian, Washington - États-Unis
La Frick Collection, New York - USA
Gemäldegalerie, Berlin - Allemagne
Le Metropolitan Museum of Art, New York - États-Unis
MoMA, le Musée d'Art Moderne, New York - États-Unis
Sofia Museo Reina, Madrid - Espagne
Museo Thyssen - Bornemisza, Madrid - Espagne
Musée Kampa, Prague - République tchèque
National Gallery, Londres - Royaume-Uni
Château de Versailles - France
Rijksmuseum, Amsterdam - Pays-Bas
Le Musée de l'Ermitage, Saint-Pétersbourg - Russie
Galerie nationale Tretiakov, Moscou - Russie
Tate Britain, Londres - Royaume-Uni
Galerie des Offices, Florence - Italie
Musée Van Gogh, Amsterdam - Pays-Bas

L'intérêt de ce projet n'est pas uniquement de permettre ces visites virtuelles, mais d'offrir l'accès à des numérisations en haute (et très haute) définitions Comme l'explique Jean-Pierre Lardy sur Urfist-Info :

"1 061 tableaux ont été numérisés accompagnés de notes explicatives. Chaque musée a choisi un tableau particulier numérisé avec une résolution de plus de 14 milliards de pixels. Cette fois c’est la technologie Artwork View qui est utilisée. Le tableau choisi par Versailles est le portrait de Marie-Antoinette avec ses enfants. Des liens vers You Tube permettent de compléter l’information." (source)

Il s'agit par ailleurs d'un outils qui pourrait s'avérer très utile pour un travail collaboratif sur une ou plusieurs œuvres. Amit Sood (responsable de l'Art Project) précise ainsi, sur le blog de Google France, que :

"L'outil « Créer une collection d'œuvres d'art » vous permet d'enregistrer des vues spécifiques de toute œuvre présentée pour créer votre collection personnelle. Vous pouvez y ajouter des commentaires et partager votre collection avec des proches. Cet outil permet par exemple à des étudiants ou des groupes de travailler ensemble sur des projets ou collections." (source)

Pour plus d'informations, voir le site de l'Art Project ; Vous trouverez aussi 20 vidéos sur Youtube, dont cette présentation (en anglais) du projet pour les visiteurs :

Conférences-démos de MutEC - à partir de janvier 2011

2011-01-15T13:45:00.009+01:00

"MutEC est un dispositif de partage, d'accumulation et de diffusion des technologies et des méthodologies qui émergent dans le champ des humanités numériques. Né en Rhône-Alpes, co-piloté par l'Atelier des Humanités Numériques de l'ENS de Lyon et par le Service d'Ingénierie Documentaire de l'Institut des Sciences de l'Homme, MutEC met en place des actions de partage d'expériences et de savoir-faire en collaboration avec les laboratoires locaux engagés dans des projets d'édition critiques et de corpus numériques." (source)

À partir de janvier 2011, MutEC lance une série de "conférences - démos" destinées à susciter "débats et réflexions sur l’impact du numérique dans la recherche en science humaines et sociales" autour d'une conférence, suivie d'une démonstration de l'outil par des utilisateurs puis d'une discussion autour d'un verre.

La première aura lieu le 26 janvier 2011 de 17h à 19h, à l’Institut des Sciences de l’Homme de Lyon - et pour ceux qui seraient intéressés mais ne pourraient pas s'y rendre, elle sera filmée et mise en ligne sur www.mutec-shs.fr avec de la documentation complémentaire :

« Web, document et documentarisation »

Par Jean-Michel Salaün (Université de Montréal et Collégium de Lyon) suivi d’une démonstration du logiciel Dinah par David Wittman (ENS de Lyon). Conférence ouverte à tous - Inscription souhaitée : claire[point]giguet[at]ish-lyon.cnrs.fr - Adresse : Institut des Sciences de l’Homme – 14 avenue Berthelot 69007 Lyon

Plus d'infos sur les conférences-démos (lien) ; annonce de la séance du 26 janvier (PDF)

Form@doct : un tutoriel en libre accès pour les doctorants (et les autres...)

2011-01-13T10:41:00.005+01:00

Form@doct, pour FORMation À distance en information DOCumentation pour les docTorants, offre un libre accès à de multiples guides d’auto-formation à l'information scientifique.

Il ne s'agit pas de formations spécifiques aux historiens, choix délibéré des concepteurs, pour qui il est nécessaire de "trouver le point d’équilibre entre une orientation disciplinaire et la nécessité d’une culture informationnelle transversale" (source).

Réalisé par les bibliothèques des universités de Bretagne, de l'INSA de Rennes, de l'ENIB et l'URFIST de Rennes, ce tutoriel a pour objectif de " développer chez les doctorants :

un usage expert de l’information (recherche, analyse, exploitation) ;

les connaissances et apprentissages nécessaires pour produire, mettre en forme et diffuser les résultats de la recherche ;

l'approfondissement de la culture de l’information, en améliorant la connaissance de l’information scientifique et de ses nouveaux circuits." (source)

Les guides sont classés en 4 grands axes : Chercher ; Exploiter ; Produire, publier ; Connaître. Sont ainsi abordées des questions aussi diverses et cruciales que les modalités de recherche d'informations, les outils de gestion de bibliographie ou les normes de présentation d'une thèse.

Chaque question fait l'objet d'une présentation très complète : une introduction générale, des définitions, des conseils d'utilisation, des listes de ressources et des références pour aller plus loin.

Il est possible d'accéder aux guides via une navigation par thèmes (chaque axe est subdivisé en thèmes : "comment chercher ?" ; "que chercher ?" ; "où chercher ?" etc.), mais vous pouvez aussi poser directement poser une question dans un formulaire prévu à cet effet.

Un tel outils sera très utile aux doctorants mais je pense que tout étudiant ou chercheur gagnerait à explorer certains de ces guides. Il est, notamment, particulièrement important de se familiariser avec les outils de recherche documentaire et de gestion de bibliographies dès le Master.

http://guides-formadoct.ueb.eu/

Quelques nouvelles concernant les styles de citation avec Zotero

2011-01-09T17:58:00.002+01:00

Nous le voyons dans les statistiques de fréquentation de ce blog, le billet sur les styles de citations pour Zotero continue à faire venir des lecteurs, à la fois via des recherches et via le renvoi sur l'excellent blog d'Hypothèses Zotero francophone.

Les nombreux commentaires ont permis plusieurs choses:

1. Suite à différentes propositions, le style de départ a été amélioré. Il gère maintenant les publications avec plusieurs auteurs sans problèmes et dispose d'espaces insécables pour éviter qu'un guillemet ne soit séparé du titre qui le précède/suit. Il est toujours disponible au téléchargement (cliquer droit sur le lien suivant style ehess-temporaire , choisir 'enregistrer sous', puis déplacer avec la souris le fichier enregistré sur une fenêtre de firefox, ce qui ouvre une boîte de dialogue d'installation/mise à jour.

2. Plusieurs autres styles pour un usage français ont été signalés et montrent finalement la grande divergence des exigences de citation en SHS en France :

"l2lafitte" a fait un travail important sur les styles pour la France, ses créations sont disponibles ici : https://sites.google.com/site/llcommun/file-cabinet. Le produit final diffère légèrement de ce que nous demandons à nos étudiants ("lieu d'édition : maison d'édition" au lieu d'avoir des virgules partout; inclusion de l'ISBN que nous ne demandons pas), mais peuvent s'avérer fort utiles pour d'autres lecteurs de ce blog.
Dans la liste des styles disponibles sur le site de zotero : http://www.zotero.org/styles on peut également trouver des styles pour un usage français ("France (auteurs et al., auteur-date)" etc.. Ils se distinguent par le choix d'un système d'auteur-date ou numérotation à la différence des notes de bas de page que nous attendons.

3. Le lancement de la version béta de Zotero 2.1 a permis un travail sur un style entièrement nouveau (avec un code beaucoup plus propre) utilisant le nouveau moteur de citation beaucoup plus puissant, ce qui permet d'arriver à un style qui correspond mieux aux exigences, avec notamment les noms de famille des auteurs en petites capitales :

Beckett Ian Frederick William et Simpson Keith, A Nation in arms : a social study of the British army in the First World War, Manchester, Manchester University Press, 1985, 276p.
Prochasson Christophe, « An English crisis in French thought? French intellectuals confront England at the time of Fashoda and the Boer war », in Christophe Charle, Julien Vincent et Jay Winter, Anglo-French attitudes. Comparisons and transfers between English and French intellectuals since the eighteenth century, Manchester, Manchester University Press, p. 256-270.

Werner Michael et Zimmermann Bénédicte, « Beyond Comparison: Histoire Croisée and the Challenge of Reflexivity », History and Theory, 2006, vol. 45, nº 1, p. 30-50.

Ce style sera officiellement lancé sur ce blog dès que Zotero 2.1 sort en version stable, mais si des lecteurs utilisent déjà la version béta et voudraient se servir du style en question, n'hésitez pas à me contacter et je vous enverrai le fichier.

Google labs Books Ngram Viewer : un nouvel outil pour les historiens ?

2010-12-29T19:43:00.006+01:00

La gamme des services de Google s'est récemment enrichie d'un outil qui mérite une attention particulière de la part des historien(ne)s : Google Books Ngram Viewer.

Qu'est-ce que c'est ?

Ce service découle directement de Google Books, le projet de numérisation de "tous les livres du monde". À ce jour, et depuis 2004, Google aurait déjà numérisé plus de 15 millions de livres (source) ce qui représenterait 11% des livres publiés depuis 1473 (source).

Sur cette base, un corpus d'environ 500 milliards de mots issus de 5,2 millions de livres a été constitué et divisé en sous-corpus par langues : en anglais (361 milliards de mots), français (45 milliards), espagnol (45 milliards), allemand (37 milliards), russe (35 milliards), chinois (13 milliards) et hébreu (2 milliards). L'ensemble représenterait 4% de "tous les livres jamais publiés".

Google Books Ngram Viewer permet d'interroger ces sous-corpus (excepté l'hébreu) et d'afficher des représentations graphiques la fréquence de l'utilisation d'un mot (ou d'une suite de deux à cinq mots) pour chaque année.

Un simple gadget ?

A priori non... l'ouverture de ce service sur la plateforme Google Labs accompagne la parution d'un article dans Science magazine par une équipe de chercheurs dirigée par Jean-Baptiste Michel et Erez Lieberman Aiden, tous deux actuellement en poste à Harvard (plus d'infos):

Jean-Baptiste Michel et al., “Quantitative Analysis of Culture Using Millions of Digitized Books”, Science magazine, published online on “Sciencexpress”, 16 December 2010, 12 p. [Science DOI: 10.1126/science.1199644] (voir ici)

Les auteurs y présentent ainsi les résultats de 4 années de travaux qui ont permis de créer ce corpus de mots* et de le rendre exploitable.

*ou plutôt de 1-grams, i.e. une suite de caractères ininterrompue par des espaces, qui peuvent donc être des nombres... comme ici par exemple. Un n-grams est une suite de n 1-gram.

Pour consulter l'article, il suffit de s'inscrire gratuitement sur le site de Science (cliquez ici). Certaines de leurs conclusions ont été rapportées sur divers sites et blogs (voir ici, ou là en français, et là en anglais pour un compte rendu un peu plus complet) et une annexe méthodologique à l'article est librement accessible sur le site de Science (voir ici).

L'objectif de cette équipe de chercheurs est de proposer une nouvelle approche quantitative de l'étude de la culture humaine en très longue période, basée sur des très grands corpus de données et baptisée "culturomics".

Si, pour le moment, les auteurs se sont limités à un corpus basé sur des livres, ils envisagent d'y ajouter des journaux, manuscrits, cartes, œuvre d'art et "des myriades d'autres créations humaines" (source, p. 5)

Dans l'article de Science, l'intérêt d'une analyse de longue durée est montré à travers une focalisation sur le sous-corpus en anglais (361 milliards de 1-grams anglais et américains, soit plus de 70% du corpus complet) pour 1800-2000 (le nombre de livres référencés pour la période précédente étant trop limité).

Les auteurs y présentent ainsi quelques exemples concernant :

l'évolution du vocabulaire (i.e. du nombre de mots dans le lexique anglais) ;
les transformations de la grammaire ;
les références aux passé (occurrences de dates) et aux innovations (occurrences de références à des inventions) ;
la popularité ou la célébrité de certains individus (sur la base des 740.000 entrées de Wikipédia concernant des personnes) ;
la censure, notamment par une analyse des occurrences (et de la disparition) de certains noms dans le sous-corpus en allemand dans les années 1933-1945.

Le service Ngram Viewer permet donc, via une interface très simple, d'interroger le corpus afin d'évaluer les occurrences des mots de votre choix sur une très longue durée.

S'il semble dépasser la simple fonction de gadget, c'est que l'on dispose d'un minimum d'informations concernant la façon dont les données ont été construites :

au minimum, via la page "Google Books Ngram Viewer" (voir ici)

de façon un peu plus approfondie via l'article de Science et son annexe (déjà citée, voir ici)

surtout, les données sont mises à disposition au format .csv (voir ici) sous licence CC.

De plus, une fois un résultat affiché, il est possible de rechercher les termes choisis pour créer le graphique dans Google Books par un simple clic.

Pour quoi faire (en histoire) ?

En tâtonnant un peu on entrevoit rapidement de nombreuses possibilités offertes aux historiens. Par exemple, il est possible d'évaluer la prégnance de certains débats en interrogeant le corpus à travers des termes significatifs. Dans l'exemple qui suit, "dirigisme" et "étatisme" :

On peut aussi voir des applications possibles en historiographie. Dans l'exemple suivant, sont comparées les fréquences d'usage des termes "histoire politique", "histoire sociale", "histoire économique" et "histoire culturelle" :

On pourrait multiplier les exemples intéressants a priori (comme ici, là ou là : la simplicité d'utilisation rend Ngram Viewer un peu addictif...). Toutefois, une fois ces graphiques générés, une question demeure : que faire de tels résultats ?

Passés les premiers enthousiasmes, quelques réflexions critiques commencent déjà à être développées, qu'il s'agisse, par exemple, de l'emploi de termes "culturomics" et "n-grams" (voir ici) ou des limites propres à la technique d'identification des mots via OCR (voir ici, le premier article d'une série de trois consacrés à Ngram Viewer) [merci à Franziska pour ces indications]. En français, on lira avec grand profit l'analyse proposée par Francis Chateauraynaud et Josquin Debaz, "Prodiges et vertiges de la lexicométrie" sur le carnet Socio-informatique et argumentation.

Il serait très difficile ici (compte tenu des limites à mes propres connaissances en statistiques et lexicométrie... mais aussi de notre manque de recul par rapport à un service lancé il y a seulement quelques jours) de proposer une analyse complète des apports et limites d'un tel outil pour la pratique historique.

Toutefois, il me semble important d'insister sur quelques limites posées à une utilisation historienne de Ngram Viewer.

4 % de "tous les livres jamais publiés" ?

Ngram Viewer permet sans conteste de changer d'échelle en mettant à notre disposition un corpus dont la taille est totalement inédite.

Toutefois, il ne me semble pas résoudre une difficulté relevée depuis longtemps par les historiens de l'édition et des pratiques de lecture : tous les livres qui se trouvent dans toutes les bibliothèques du monde ne sont pas "tous les livres publiés" mais tous ceux qui nous sont parvenus, par divers hasard et choix subjectifs de collectionneurs, conservateurs, etc. Comme l'expliquait Robert Darnton dès 1971 :

"Parce que chaque génération choisit ce qui lui convient dans le corpus des "classiques", l'histoire littéraire côtoie inévitablement l'anachronisme. Nul historien ne lit l'ensemble de la production livresque de la société qu'il étudie ; déjà tributaire de sélections subreptices ou d'effacement oubliés, il ne connaît souvent que les livres triés par la tradition. Il risque donc de donner une image déformée des habitudes de lecture du temps passé."

Robert Darnton, "De la sociologie de la littérature à l'histoire de l'édition", repris dans Bohème littéraire et Révolution, Paris, Gallimard, "tel", 2010, pp. 8-45. [1971 pour l'édition originale]

Est-on véritablement capable de connaître le nombre de tous les ouvrage publiés depuis Gutenberg ? Les estimations proposées et utilisées par les concepteurs de Ngram Viewer semblent montrer que non...

Dans l'annexe à leur article de Science, J.-B. Michel et al. conviennent eux-même (p. 13) que leur estimation du nombre total d'ouvrage publiés (voir ici) doit être considérée avec une "grande prudence". Ils renvoient aussi à une étude menée à Berkeley (voir ici), qui conduirait a une "estimation très grossière" (toujours p. 13) de 74 à 175 millions.

Fonction de celle que l'on choisira parmi toutes ces estimations peu fiables, le corpus proposé correspondrait à 2,9% (estim. basse), 4% (estim. google) ou 7% (estim. haute) de "tous les livres publiés"...

Surtout, si Ngram Viewer permet d'interroger des sous-corpus en français, allemand, espagnol etc. : aucune estimation - même peu fiable - ne semble (à ma connaissance) possible concernant la proportion que représentent ces sous-corpus dans les publications dans ces langues...

Ce n'est pas la taille qui compte...

Ces limites conduisent aussi à nuancer le caractère révolutionnaire annoncé de cet outil pour la lexicométrie. Sans entrer dans dans une analyse de fond, je me contenterai ici de citer Claire Lemercier et Claire Zalc en ce qui concerne l'intérêt de la lexicométrie en histoire :

"Tout logiciel de traitement de texte permet de repérer, voire de compter les occurrences d'un mot dans un texte. L'apport supplémentaire de la lexicométrie réside dans l'étude d'un corpus à plusieurs échelles, de l'entourage de chaque mot à la distribution globale des noms ou des verbes. (...)
La notion de construction de corpus est dès lors centrale : tous les résultats obtenus sont relatifs à sa définition, donc dépendent d'un choix éclairé du chercheur. Une recherche philologique s'impose avant le traitement du corpus, afin de choisir entre plusieurs versions d'un même texte ou d'identifier précisément le(s) auteur(s)"

Claire Lemercier et Claire Zalc, Méthodes quantitatives pour l'historien, Paris, La Découverte, "Repères", 2008, p. 51.

Certes, Ngram Viewer permet de compter des occurrences à une beaucoup plus grande échelle qu'avec un simple traitement de texte... mais il ne permet pas d'effectuer la moindre de ces opérations de contrôle préalable. Perdre la maîtrise du corpus pour en augmenter la taille me semble être un prix un peu trop lourd à payer...

Un "nouvel outil pour l'histoire intellectuelle" ?

Avant de revenir sur quelques limites et erreurs possibles de Ngram Viewer (voir ici), Daniel Littel (sur son excellent blog d'épistémologie des sciences sociales Understanding Society) a annoncé son lancement par le titre "un nouvel outil pour l'histoire intellectuelle" (voir ici).

Les exemples pris par Daniel Littel font sans aucun doute apparaître d'intéressantes perspectives pour une histoire de l'usage de certains termes ou de la citation de quelques auteurs. Celles-ci sont toutefois très limitées : le corpus est construit de telle façon qu'absolument aucun accès au contexte n'est et ne sera jamais possible. Qui a écrit le terme recherché ? dans quel sens le mot est-il employé ? dans quel type d'ouvrage ? autant de questions fondamentales qui restent en suspend.

Si l'on revient à l'exemple fourni plus haut sur les occurrences des termes "histoire politique", "histoire culturelle" (etc.) : rien ne nous permet de vérifier dans le corpus interrogé si l'augmentation de la fréquence d'utilisation d'"histoire culturelle" en fin de période est dû à un franc succès de cette approche sous-disciplinaire, ou à une contestation de sa pertinence.

Partant de ce constat, et en considérant avec Jean-Claude Perrot qu'au regard d'une l’histoire intellectuelle prenant les "processus d’abstraction" pour objet, "les textes ne sont que des bilans d’arrivée, dressés à partir des réalités perçues" (source, p. 59), alors l'apport d'un tel outil, si puissant soit-il, restera très limité.

Bien entendu, rien n'empêche de mener d'autres analyses qualitatives et/ou quantitatives sur la base d'un autre corpus, dont on aura mieux maitrisé la constitution. Mais, à ce stade de développement de l'outil, cela n'en fait qu'un "simple" générateur d'hypothèses très générales... et malheureusement pas toujours vérifiables.

Initiation à la veille documentaire sur Internet

2010-12-19T16:26:00.005+01:00

Les lecteurs de ce blog qui ont suivi certaines de nos formations ou qui assistent à nos séminaires d'historiographie &/ou méthodologie de la recherche en histoire nous ont souvent entendu parler de flux RSS ou de veille sur Internet sans que nous ayons toujours eu le temps de développer...

Le tutoriel qui suit devrait combler cette lacune par une initiation "pas à pas" aux principaux instruments de veille informationnelle sur Internet que sont les flux RSS, les podcasts et les alertes e-mail.

Les démonstrations sont basées sur les exemples suivants :

Flux RSS : Sage et Google Reader
Podcasts : Juice et iTunes
Alertes : Google Alertes, Google Scholar et la BDIC

Les commentaires sont bienvenus. Surtout, n'hésitez pas à y proposer d'autres outils de veille collaborative (partage de flux, de signets etc.)

ISIDORE : plateforme de recherche en sciences humaines et sociales

2010-12-10T14:07:00.017+01:00

Information que je découvre tout juste sur le blog des URFIST et qui (suite au post sur les outils de recherche en ligne) mérite une attention particulière : le TGE ADONIS (très grand équipement du CRNS qui "a pour but de constituer un espace de navigation unique pour les principaux documents numériques multimédias en usage dans les sciences humaines et sociales") lance la plateforme ISIDORE en version beta (test jusqu'en mars 2011).

De quoi s'agit-il ?

Intégration de Services, Interconnexion de DOnnées de la Recherche et de l’Enseignement. - "ISIDORE est une plateforme de recherche permettant l'accès aux données numériques des sciences humaines et sociales (...). S'appuyant sur les principes du web de données, elle permet également de construire des portails documentaires thématiques sur les disciplines des SHS." (source). Elle permet ainsi "de trouver de l'information dans les données des sciences humaines et sociales. Isidore moissonne les notices, les métadonnées et le texte intégral issus de bases de données, d'actualités scientifiques et de sites web qui ont fait le choix d'utiliser des standards d'interopérabilité internationaux." (source)

À ce jour, elle vous permet d'interroger 745 sources (bases de données, réservoirs documentaires, corpus, collections d'ouv

rages, de revues, d'images ou de données) organisées en 35 collections (qui correspondent aux éditeurs, bibliothèques ou institutions qui diffusent ces sources) qui vous donnent accès à plus de 900.000 ressources.

La plateforme vous permet ainsi d’interroger aussi bien des bases comme Persee ou CAIRN, que Gallica ou la bibliothèque numérique de l'université de Rennes 2, en passant par le CNAM ou la plateforme Culture Visuelle... toutes en même temps.

Comment ça marche ?

Vous pouvez faire une recherche ou naviguer via divers critères (siècles ; types de documents ; périodes historiques ; disciplines ; langues ; etc.). Une fois le résultat d'une recherche simple obtenu, vous pouvez affiner de façon considérable la recherche. Surtout, vous pouvez enregistrer un flux RSS sur votre recherche.

Voir, ci contre, l'exemple des premiers résultats pour une recherche simple sur "histoire de l'administration".

1 an (et des poussières...) déjà !

2010-12-08T18:34:00.001+01:00

La Boite à Outils des Historiens à soufflé sa première bougie le 30 octobre 2010! Le temps pour nous de dresser un très bref bilan...

Depuis le 30 octobre 2009 - date à laquelle nous nous lancions dans ce blog à la suite de la première édition de notre formation aux outils informatiques pour les historiens - nous avons publié 46 articles.

L'un d'entre eux présentait, par un wordle, ce que nous envisagions d'évoquer ici. En voici un nouveau, sur la base des textes des 46 articles en question (et de leurs commentaires) :

Si elle reste modeste, la fréquentation du site a largement dépassé nos espérances initiales. Nous avons reçus 3.557 visiteurs uniques, pour 5.485 visites et 9.372 pages vues, le tout venant de 64 pays (83% depuis 288 villes de France).

Bien entendu, il faut tenir compte des biais habituels de ce type de statistiques (ici obtenues à partir de google analytics) :

Plusieurs personnes peuvent utiliser une même machine, cela correspondra quand même à un visiteur unique.
Une seule personne peut visiter le site à partir de plusieurs machines (à la maison et au bureau par exemple) et cela donnera plusieurs visiteurs uniques...
Un visiteur peut tomber sur le site par hasard et ne rien lire : une visite sera quand même comptabilisée.

À prendre avec précautions donc...

44% des visites proviennent de sites référents (liens vers La Boite à Outils) ; 28% de moteurs de recherches (à 98% de google) ; 26% relèvent d'accès directs (via favoris, flux rss, etc.).

À ce titre, le référencement sur Zotero Francophone a généré une partie non négligeable des visites de ces derniers mois. D'ailleurs, après les 38% de la page d'accueil (i.e. le dernier post, quel qu'en soit le contenu), les pages les plus lues sont celles qui concernent Zotero (18% des pages vues) et plus particulièrement celles qui permettent d'accéder aux styles créés par Franziska.

Initiation à l'utilisation de Microsoft PowerPoint 2010

2010-11-28T19:43:00.001+01:00

Toujours issu de notre formation aux outils informatiques pour les historiens, nous mettons ici à disposition le tutoriel de la journée de formation aux logiciels de présentation.

Si l'heure est à la critique de ce logiciel... en histoire (et plus généralement dans le monde universitaire) on ne saurait souscrire à l'idée selon laquelle PowerPoint rendrait stupide (en tous cas, pas forcément...)

Il peut s'avérer très utile pour illustrer un exposé en affichant des documents : qui nécessiteraient parfois des reproductions coûteuses (comme des images en couleur) ; que l'on ne souhaite pas voir diffusés (un graphique provisoire par exemple) ; ou tout simplement dont on sait qu'ils n'intéresseront pas l'auditoire une fois l'exposé terminé (le plan d'une intervention).

Une utilisation intelligente suppose simplement respecter quelques conseils de bonnes pratiques (voir notamment la présentation de Franziska ; voir les Five Ways to Not Suck at PowerPoint)

Il ne fait toutefois aucun doute que l'hégémonie du logiciel soit fortement contestable, mais ici encore les alternatives ne manquent pas. Il y a, bien entendu, la version OpenOffice (Impress) qui repose sur le même principe de fonctionnement que PowerPoint, mais ceux qui en ont marre des "slides" peuvent aller jeter un oeil à PREZI, le "Zooming presentation editor".

Si vous connaissez d'autres outils de présentation, n'hésitez pas à nous en faire part en commentaires...

Initiation à l'utilisation de Microsoft Excel 2010

2010-11-26T06:00:00.002+01:00

Suite de la mise en ligne de nos supports de la formation aux outils informatiques pour les historiens... après le traitement de texte, la formation du mercredi était consacrée au tableur.

Rappel d''une partie du compte rendu de cette journée : il est indispensable de maîtriser les fonctionnalités de base d'un tableur. Si le quantitatif n'est plus à la mode depuis "quelques" années... les possibilités sont telles aujourd'hui que le plus "quantitativophobes" des historiens se doit de connaître (au moins l'existence) de quelques techniques très utiles.

Introduction à l'utilisation d'Excel 2010 - support de cours du 27 octobre 2010 :

Initiation à l'utilisation de Microsoft Word 2010

2010-11-24T14:07:00.011+01:00

Lors de notre semaine de formation aux outils informatiques pour les historiens, une grande partie de la journée du mardi était consacrée à une initiation aux outils de traitement de texte. Le cours du matin consistait ainsi en une présentation des fonctionnalités de Word 2010 dont la maîtrise est nécessaire pour la rédaction d'un mémoire.

Introduction à l'utilisation de Word 2010 - support de cours du 26 octobre 2010

Le choix de MS Office appelle quelques explications.

Nous sommes totalement convaincus de la nécessité de choisir d'utiliser des logiciels libres chaque fois que c'est possible (et c'est souvent plus simple que ce que l'on croit). Toutefois, il nous a semblé indispensable de tenir compte du fait que si notre formation est d'abord destinée à fournir aux étudiants des connaissances immédiatement utiles pour leurs recherches, elle doit aussi offrir des instruments pour une éventuelle insertion professionnelle en dehors du monde universitaire.

De ce point de vue, et malgré de nombreuses migrations vers OOo dans des administrations et entreprises force est de constater que la maîtrise de la suite MS reste souvent considérée comme un pré-requis. Nous avons donc décidé de présenter les fonctionnalités de la dernière suite MS (2010) en cours magistral, tout en laissant le choix d'une application (guidée) sur OOo en atelier. Cette année comme la précédente, cette organisation a bien fonctionné.

La meilleure solution consiste probablement aujourd'hui à maîtriser les fonctionnalités de base des deux suites, de façon à pouvoir adapter son utilisation en fonction de ses propres besoins, de la demande de nos interlocuteurs et d'éventuels employeurs. C'est d'autant plus simple que l'auto-formation est très facile avec OOo, grâce aux très nombreux tutoriels disponibles (voir par exemple la documentation très fournie sur le site du projet francophone d'Open Office).

Recherche documentaire en ligne pour les sciences sociales

2010-11-15T11:05:00.005+01:00

La semaine dernière, Franziska Heimburger, Lucas Morlot et moi avons été invités à présenter des outils de recherche documentaire en ligne aux étudiants de l'EHESS inscrits en FLE (formation animée par Marie Cerati, Anita Clemens Saboia et Éléonore Merza).

Après une présentation de l'environnement numérique de travail de l'EHESS par Lucas, l'intervention de Franziska était consacrée aux ressources numériques accessibles "en interne" via l'ENT (comme CAIRN et JSTOR par exemple) ; la mienne portait sur quelques exemples d'outils de recherche en ligne accessibles à tous. Nous mettons à disposition ici le support de cette dernière présentation :

Dernier jour (bis) : bases de données à toutes les échelles

2010-11-03T11:41:00.013+01:00

Notre semaine intensive s'est achevée par une conférence sur les bases de données. Nous la voulions "à toutes les échelles", de façon à montrer les possibilités ouvertes par les bases collectives, tout en soulignant la faisabilité d'une "petite" base individuelle à l'échelle d'un Master.

Franziska Heimburger (qui n'est pas inconnue des lecteurs de ce blog...) a commencé par présenter une base de donnée construite avec Excel, dans le cadre de son Master (« Un trait d’union est nécessaire … » Les interprètes militaires français attachés aux troupes britanniques pendant la Première Guerre Mondiale).

Son intervention a, entre autres, permis de compléter le message que nous avions tenté de faire passer lors de la séance sur Excel : on peut décider d'étudier un sujet qui a priori n'a rien de quantitatif, les sources découvertes peuvent nous conduire à mobiliser des techniques quantitatives. Surtout, celles-ci n'ont rien d'inaccessible à un(e) étudiant(e) en master, même pour les plus allergiques aux maths. À ce titre, on ne saurait trop insister sur la nécessité pour tout étudiant(e) de lire l'ouvrage de Claire Lemercier & Claire Zalc dès le début du Master et, le cas échéant, de suivre leur atelier.

Pierre-Olivier Dittmar nous a ensuite présenté deux bases collectives du GAHOM (base Thema et base Images). Insistant sur le fait que celles-ci furent liées, dès le début, au projet intellectuel qui a présidé à la création du groupe d'anthropologie historique de l'occident médiéval par Jacques Le Goff en 1978 (notamment par l'ouverture à des sources négligées par l'histoire et l'histoire de l'art jusque-là, images et textes "populaires" par exemple), il nous a montré l'importance de ces bases comme élément fédérateur pour un réseau de chercheurs. Les bases du GAHOM sont ainsi révélatrices de l'importance de démarches collectives en sciences sociales. Ainsi, l'indexation des images sont, depuis quinze ans, le fruit d'une réflexion collective ayant lieu au GAHOM tous les mardi après midi.

C'est probablement l'un des principaux enseignements de l'ensemble des conférences de cette année : les instruments informatiques permettent aux historiens de multiplier les possibilités de traitement des sources, tant pour une démarche individuelle que pour les pratiques collectives.

La seconde leçon à retenir, c'est la double vertu de la maîtrise d'outils informatiques innovants : elle permet d'abord un renouvellement considérable de nos questionnements, source d'une progression de la connaissance historique ; elle ouvre aussi de nouvelles perspectives professionnelles - aspect non négligeable dans le contexte actuel du marché de l'emploi de la recherche en sciences humaines et sociales - par la création de nouveaux métiers (voir ici ou là par exemple).

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Nous profitons de ce dernier compte rendu pour remercier tous les participants : conférenciers qui ont accepté de nous donner de leur temps pour partager leurs expériences et étudiants qui ont suivi cette semaine avec intérêt et motivation.

Merci à tou(te)s !

Dernier jour de la formation aux outils informatiques: bibliographie avec Zotero

2010-10-31T15:35:00.002+01:00

Pour ce dernier jour de la semaine de formation aux outils informatiques, le cours du matin et l'atelier de l'après-midi étaient consacrés à la gestion de la bibliographie avec Zotero.

Les brochures mises à disposition pour démarrer, puis travailler avec Zotero sont disponibles ici:

Démarrer avec Zotero

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Travailler avec Zotero:

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N'hésitez pas à me contacter si vous souhaitez disposer des fichiers .pdf